現代教育技術在小學數學課堂中的應用

汪媛媛

摘 要： 在數學教學活動中，學生是活動的主人，教師是活動的組織者和引導者。而在數學教學中，需要學生具有抽象概括及邏輯推理的思維能力，并處理好直觀與抽象的關系。針對小學生以形象思維為主這一特點，需要教師轉變觀念，更新教學方法，靈活運用現代化的教學手段，也就是在課堂教學中合理運用現代教育技術進行教學，為一堂課的成功起到輔助作用。

關鍵詞： 現代教育技術 數學課堂 輔助作用

數學，是一門具有高度抽象性和嚴密的邏輯性特點的學科。《新課程標準》明確提出，數學教學活動是師生共同參與、交往互動的過程。6～12歲的小學生主要以具體形象思維為主，在學習中經常會遇到種種困難。怎么突破這些難點呢？需要教師轉變觀念，更新教學方法，靈活運用現代化的教學手段。在課堂教學中合理運用現代教育技術進行教學，可營造愉悅的課堂氣氛，體現數形結合的數學思想，突破教學難點，有效開啟學生思維的閘門，激發聯想，激勵探索，為一堂課的成功起到畫龍點睛的作用。

一、恰當運用現代教育技術，營造課堂教學良好氛圍

在課堂教學中，能否為學生學習營造豐富多彩的課堂氛圍，充分調動他們學習的積極性，使他們在愉悅的情境中學習，是一節課能否成功的關鍵。要使學生在教學的開始就產生極高的學習興趣，就必須在“情”和“趣”下工夫。創設情境，使學生迅速進入最佳學習狀態，是激發學習興趣，萌發求知欲望，啟動認知的有力措施。……