基于新課程背景的初中體育運用差異性教學的探討

周維濤

摘 要： 隨著社會前進的步伐日益加快，我國教育事業(yè)也發(fā)生了一系列變化。新課程下，對初中體育教學提出了更高要求。同時，初中體育在初中整個教學中扮演著重要角色。本文對基于新課程背景的初中體育運用差異性教學的探討這個主題進行了分析。

關鍵詞： 新課程 初中體育 差異性教學

隨著教學改革的不斷深入，初中體育教學迎來了春天。相應地，“差異性教學”已成為新時代下教育界關注的焦點。隨之，這種新的教學方式被逐漸應用到初中體育教學中。“差異性教學”在其中發(fā)揮替代作用。筆者站在新課程改革的角度，對差異性教學在初中體育中的應用進行了探討。

一、差異性教學的概述

要想對差異性教學有更全面的認識，需要對學生的個體差異有所了解。所謂個體差異就是指學生自身在很多方面都存在不同程度的差異性，比如心理、年齡、生理等。面對這種情況，在教學中，差異性教學被加以應用。相應地，從某種意義上說，差異性教學就是在教學過程中，教師根據每個學生的不同特點，有針對性地對他們進行有效教學。與此同時，差異性教學具有這些方面的特點。首先，在教學過程中，差異性教學可以讓學生與教師之間的交流增多，師生之間得到更好的了解，有利于他們彼此之間建立不一樣的友誼。其次，在一定程度上，差異性教學使教與學有機融合。簡單來說，它為學生在教學過程中獲取相關知識做好了鋪墊。最后，對于教學來說，差異性教學能夠使傳統(tǒng)教學中的師生關系發(fā)生改變，凸顯學生在教學過程中的主體地位。可見，在教學過程中，差異性教學有非常深遠的意義。它在改變教師教學方法的同時，也調動了學生學習的積極性，提高了學習效率。

二、新課程背景下，差異性教學方法在初中體育教學中的應用

縱觀教學的發(fā)展歷程，傳統(tǒng)的教學方法已經無法滿足新時代的要求。相應地，傳統(tǒng)教學方法根本無法體現初中體育這門課程的特色。很顯然，需要根據課程本身的特點和時代發(fā)展的要求，對初中體育教學方法加以改進。在初中體育教學中，差異性的教學方法是一種全面的教學方法。下面，筆者對差異性教學方法在其中的一些應用予以分析。

1.教師需要以差異性教學為基礎，設定對應的教學目標，采用適宜的教學方法。

在初中體育課程學習中，每個學生不僅身體素質各不相同，而且對體育這門課程學習的能力是參差不齊的。顯而易見，在教學方面，教師需要從學生角度出發(fā)，在對學生全面認識的基礎上，對相應的教學目標予以設置。比如，初中體育中田徑方面的教學。在教學目標制定方面，教師要在對學生全面了解的基礎上，對教學進度和課程內容的難易程度予以合理調整。在教學過程中，對于某些學習起來比較吃力的學生，教師要多給予一些恰當指導。同時，這些學生不需要跟隨教學的進度。以此，使每一個學生都能得到不同程度的提高。除此之外，教師需要根據學生存在的差異性，采取對應的教學方法。比如，針對那些體育成績不好的學生，教師需要在教學過程中多給予一些輔導，不斷增強信心，而不是采取自我放棄的方式。

2.在初中體育教學過程中，教學形式要呈現出多樣化。

對于初中體育教學來說，傳統(tǒng)教學中那種單一的教學模式不利于教學質量的提高和學生的全面發(fā)展。相應地，教師可以對學生的個體差異予以充分考慮，采用多樣的教學形式。第一，在初中體育課程教學中，教師可以采用集體教學的方法。對體育課程中那些簡單的新知識，教師可以先對他們進行整體教學。這樣不僅可以使教學進度得以加快，而且可以提高教學質量。第二，關于小組式教學。不管是哪個階段的體育學習，都會對不同難度的課程內容予以學習。在教學過程中，如果教師一味地對學生進行集體教學，忽視他們的差異性，便會成為教學發(fā)展路上的阻礙。所以，在教學過程中，教師可以根據每個學生自身的能力，把他們分為很多個小組，對他們進行差異性的小組教學。當然，隨著小組內學生各方面能力的變化，教師可以對此給予恰當調整。相應地，在無形中，每個學生的體育技能都得到了不同程度的提高，快樂學習。同時，小組式的教學模式使學生之間形成互相學習與促進的氛圍，對師生之間的交流起到了推動作用。第三，教師可以借助個別教學的方式，對學生進行差異性教學。對學生進行個別性教學，可以使教學質量得到提高。在此基礎上，使每個學生的體育技能都得到不同程度的提高。

3.在初中體育教學中，教師可以對學生加強課外訓練，發(fā)揮體育特長。

體育課程是一門實踐性很強的課程。在教學過程中，教師需要對課外的體育活動時間加以充分利用，讓學生自由發(fā)揮。通常情況下，體育的課外活動主要體現在這兩個方面：體育技能方面的學習與比賽方面的學習。對于比賽方面，它比較適合那些有特長的學生學習。相應地，在體育技能方面，它很適合那些對體育有興趣的學生學習。因此，針對這種情況，教師可以對學生分別進行教學。對那些有特長的學生，教師可以分開對他們進行教學，采用跨級跨班的方法，并對他們進行個別指導。對于那些有興趣的學生，教師可以讓他們自由組建興趣小組，提高能力。

總之，在初中體育教學中，差異性教學發(fā)揮至關重要的作用。它在提高教學質量的同時，使學生在教學中的主體地位得以突出，得到全面發(fā)展。更重要的是，它有利于我國教學事業(yè)步入新的發(fā)展臺階，走上可持續(xù)發(fā)展之路。最后，筆者希望本文在豐富廣大讀者朋友們內心世界的同時，也能引起關注與展望。

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