農村小學作文教學之我見

郭利

摘 要： 在作文創新的今天，學生作文要努力做到求“真”，求“實”，求“活”，求“新”，農村學生生在農村，長在農村，接觸的是一個廣闊的農村天地，或許接觸的寫作題材要窄一些，但是農村作文教學也有著獨特的優勢。在指導思路上，只要始終貫穿一個“農”字，農村作文教學同樣能闖出一番新天地。鑒于此，結合教學實踐，作者總結了一些建議，希望能夠對小學作文教學盡一點綿薄之力。

關鍵詞： 農村小學 快樂教學 當堂作文

農村小學的作文教學，一直是教師和學生犯難的問題，“教師教學難、學生作文難”的問題一直困擾著農村小學語文教學。盡管教師在作文教學中投入大量精力和時間，但效果不佳。怎樣提高作文水平，我認為應從下面幾點入手。

一、說作文，加強語言表達

能說、會說、敢說是寫好文章的關鍵。一篇文章的好壞，取決于學生語言表達能力的強弱。小學生的語言很有特性，不拘泥成人化、單一化。

1.說作文題目。題目是作文的眼睛，要求作文好，就要“眼睛”明亮、迷人。教學時，我讓學生說題目，看誰說得多、說得妙，就給予獎勵。如寫《我的爸爸》一文，學生說的題目有《黑色的老爸》、《健忘的父親》、《嚴厲的爸爸》、《門前的“燈”》、《老爸三頭六臂》……如寫最難忘的一件事，取題目有《火鍋里的愛》、《餃子有愛餡》、《那一巴掌》、《手有千重》、《舅舅的眼淚》……

2.說內容。將要寫的人或事說出來，因為是身邊的事，同學們并不陌生，話題熟悉也感興趣。大家爭先恐后，表達自己的經歷，最終說得有聲有色，寫出來的作文有血有肉，字里行間流露出真情實感。