淺析小學數學教學生活化

夏玲玲

摘 要： 新課改以來，小學數學的教材逐漸傾向于對學生數學素養及創新能力的培養，更重視理論教學與實踐相結合。所以數學來源于生活，最終也要回歸生活。這就要求小學數學教師要把數學教學逐漸生活化。數學教學生活化不但可以提高教學效率，還可以激發學生的學習興趣，拓展學生數學思維，培養其創新能力與意識。本文從分析小學數學教學生活化現狀入手，通過對當前數學教學生活化的調查結合自身工作經驗對推進數學教學生活化提出建議，希望給廣大小學數學教學工作者以參考。

關鍵詞： 小學數學教學 生活化 建議

數學本身就來源于生活，它不單單是一門科學，更是解決我們實際生活問題的工具，與我們的生活息息相關。例如我們每天購物、繳費，每天作息的時間，等等。

一、小學教師數學教學生活化的現實意義

數學教學生活化最主要的現實意義就是激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的能力，還可以開發其創造性。小學生正處于童年階段，注意力不集中，學習思維特點偏向于直觀形象，因此提高教學效率最好的辦法就是先提高學生的學習興趣。但是數學學科的特點是強調理性思維，考驗學生的邏輯思維能力，這兩點看起來非常矛盾。那么怎樣才能針對小學生的特點，把數學這門看似枯燥實質理性的學科傳輸給學生呢？提高數學教學質量、激發學生學習興趣最有效的辦法就是將二者結合起來，讓數學知識與生活結合起來。……