研討式教學法在《宏觀經濟學》課程中的運用

張燦

摘 要： 研討式教學法相較于傳統教學法具有明顯優勢，從研討式教學法在《宏觀經濟學》課程中的實踐看，通過構建研討型課堂，能激發學生求知欲，提高學生學習積極性，培養學生的自主學習能力和綜合能力。

關鍵詞： 研討式教學法 宏觀經濟學 教學改革

一、引言

宏觀經濟學作為一門專業基礎課，是經濟學類專業進行科學研究的基礎性課程，也是一門緊密聯系實際的實踐性課程。由于宏觀經濟學理論性強，派別多，系統龐大，教學內容豐富，涉及大量圖表、經濟模型和專業術語，并且使用的教材基本為國外教材，與中國的現實國情存在差距，這就要求教師在教學過程中進行必要的教學方法的探索和改革。從當前的教學實踐看，講授型課堂仍然在宏觀經濟學課堂教學中發揮著至關重要的作用，但由于內容形式單一，學生的參與積極性不高。從學生的反饋評價看，學生不能及時理解掌握其基本理論和要點，教學效果不理想。因此，針對本課程的學科特點，在本課程的教學過程中引入研討式教學法，通過構建一個研討型課堂，不僅能提高學生的學習參與積極性，加強師生與生生之間的互動，而且能培養學生的自主學習能力和創新能力，具有十分重要的意義。

二、研討式教學法在宏觀經濟學課程中的優勢

研討式教學法起源于德國教育家弗蘭克創辦的師范學校，這種教學模式在西方發達國家高等教育中被廣泛運用?！?br>