“游戲教學法”在高中化學課堂中的應用

劉子越

摘 要： 新課程應該激發學生化學學習興趣，使學生樂于探究物質變化的奧秘。目前越來越多的化學教育工作者開始研究如何讓學生“樂在課堂”，如何讓學生積極參與課堂活動主動獲取知識，作者結合教育實踐闡述游戲教學法在課堂中的應用。

關鍵詞： 游戲教學法 高中化學課堂 課程實踐

蘇霍姆林斯基說過：游戲對孩子來說就是學習，而學習對孩子來說就是勞動。很顯然，孩子們在游戲中更能主動獲取知識。新課程標準要求“以學生為主體”，而讓學生參與其中的游戲恰恰就體現了這一點。無數教學實踐證明，如果將學生置于學與玩的活動中，則不僅能滿足學生動的天性，而且能取得好的效果。但是傳統化學教學慣用傳授式教學，教師講，學生聽，教師重講輕視學生的參與、學生的動手及學生的情感，沒有從學生的角度進行教學[1]。

目前在國內外應用比較廣泛的是“化學撲克牌游戲”法，該方法以卡片為載體，將化學知識中的智力和非智力因素表現在化學游戲中，多用于化學用語的學習[2]。這種撲克牌游戲多適合學生在課余自主游戲，每組參與學生推薦四人，而目前國內很多高中班級人數眾多，此方法用在高中課堂內似乎不夠高效。美國年度教師邁克爾·蓋森說：“如果學生對你的課堂沒有期待，那么你還得花費心思改進你的教學。”蓋森就是一個注重課堂“趣味”的老師，他善于將小游戲、音樂、舞蹈融合在科學教學中。

化學作為一門實驗的科學，來自實驗現象觀察、實驗結果探究的吸引力自然不必多說。……