音樂美術巧妙結合教學探析

吳敏

摘 要： 藝術教育是實施美育的重要途徑，能培養學生感受美、表現美和創造美的能力。音樂課程標準指出音樂教學要突出學科特點，關注學科綜合。音樂美術學科同屬藝術教育，兩學科之間相互聯系、相互融通，它們都是借助情感對學生進行美育的工具，能夠凈化學生的心靈，培養學生的審美情趣和高尚情操。新課改背景下的音樂教學使音樂、美術學科巧妙結合起來，培養學生對藝術的興趣愛好，拓寬學生的藝術視野，促進學生藝術素質整體提高。

關鍵詞： 音樂教學 美術教學 藝術教育

藝術教育是實施美育的重要途徑，能培養學生感受美、表現美和創造美的能力。音樂美術學科都是藝術教育，它們都是借助情感對學生進行美育的工具，能夠凈化學生的心靈，培養學生的審美情趣和高尚情操。我們應該把美術“請進”音樂教學中，使音美教學巧妙結合，夯實學生的藝術基礎知識，提高學生的藝術素養，促進學生綜合素質提高。

一、音美結合，促進學科教學質量提高

音樂課堂教學中，強調通過欣賞、視唱、感受、分析、比較的方法達到提高學生音樂素養的目的。美術課堂教學中，強調通過觀賞、繪畫、分析、比較開發學生的潛能，培養他們的創造力。教學中可以根據兩門學科在藝術上的異同，進行有效遷移與整合，在提高審美能力的同時，提高學科教學質量。音樂課可讓學生根據對作品的理解，用繪畫形式表現作品；繪畫教學中可播放一些與繪畫內容相關的音樂，幫助學生理解作品。在欣賞教學《牧歌》一課時，除了要求學生認真聽賞和感受音樂外，還可以給學生提出繪畫要求，要求學生根據對歌曲的感受，在聽賞音樂的同時繪一幅有關草原的圖畫，加深學生對音樂作品的理解，體會蒙古族人民熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。雖然學生感受音樂的能力有限，繪畫創作水平不高，但在音樂的啟發下，他們會把想象中的藍天白云、綠草地和羊群形象地表現出來。挑選幾幅較好的繪畫作品，伴隨悠揚的旋律，用多媒體向學生展示。學生欣賞優美的旋律，觀賞著自己的繪畫作品，加深對音樂作品的理解，完全沉浸在藝術美的氛圍當中。聽賞音樂，給學生的美術創作提供素材，觀賞學生的繪畫作品，豐富他們的形象思維，聽賞觀賞相結合，音樂美術相聯系，兩者相輔相成，有效提高教學質量。

二、音美結合，培養學生想象力和創造力

黑格爾說：“最杰出的藝術本領是形象。”音樂的魅力就在于它能給人們馳騁想象的空間。同一首音樂一百個人會有一百個不同的理解，會產生一百個不同的想象。教師可針對這一特點讓學生在欣賞音樂時展開想象的翅膀。小學音樂課本中，幾乎所有頁面都配有插圖，這就是最直觀的教具。把歌曲的主要內容通過視覺形象表現出來，符合兒童樂于接受形象事物的認知特點。小學生的音樂思維形象化，插圖的催化作用可進一步豐富他們的音樂想象力，特別是低年級教學一定要很好地運用插圖，充分發揮課本插圖的作用。在管弦樂《小狗圓舞曲》欣賞教學中，教師可借助PPT畫面把小狗追逐自己尾巴的場景展示給學生，讓學生有初步的感知過程，再結合音樂去觀察、去想象、去創造。美術教學中可結合教學內容播放相關音樂，為學生創設情境，讓他們在視覺和聽覺上得到雙重的情感體驗，激發他們的表現欲望，充分發揮想象力和創造力。

三、音美結合，提高學生藝術素養

小學階段是學生藝術啟蒙和發展的最佳時期，多樣化藝術形式和“學科綜合”理念的有效實施，培養學生對藝術學科的興趣愛好，提高學生的鑒賞能力和審美能力。音樂具有強烈的情緒感染作用。喜慶的《春節序曲》、凄涼的《二泉映月》、雄壯有力的《咱們工人有力量》……這些音樂都可以用色彩來表現，音樂與色彩的感覺是相通的。在美術教學中相應引用音樂，會給整個教學過程渲染一種與繪畫主題遙相呼應的情感。音樂教學中，我們常用“休止”表達“盡在不言中”的樂感和旋律動態；美術創作中，我們常用“對比”表現強烈的色彩變化。節奏、旋律、情緒、速度……幾乎所有音樂元素都可以運用“對比”這種方法加以體現。美術課中，可以穿插一些音樂，特別是多媒體的運用，更能激發學生的學習興趣，促進學生思維能力發展，使學生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握技能，創作出精美的藝術作品。

音美結合使音樂形象化，使繪畫更具情感，兩者和諧統一，既有利于營造良好的教學氛圍，又有利于學生愉悅身心，激發靈感，陶冶情操。在音樂美術教學探索與實踐過程中，我們應不斷改進教學方法，把藝術學科巧妙結合起來，讓學生在藝術整合課程的同時感受到藝術融合之美，拓寬藝術視野，促進學生藝術素質整體提高。讓歌聲回蕩在美術課堂，使美術課更加充實；讓音樂融入美術課堂，使美術課堂“聲中有畫，畫中有聲……”

參考文獻：

[1]義務教育音樂課程標準.（2011年版）[S].北京：北京師范大學出版社，2011.2.

[2]胡鳳紅.談音樂教學中學生音樂想象力的培養[J].浙江：中小學音樂教育，2014.2.