高三復習提高實效性的幾點做法

李士更

摘 要： 文章認為，抓熱點、強化訓練；多變式、活化思維；注重細節，規范作答；練后反思、完善自我是提高高三復習實效性的方法。

關鍵詞： 高三復習 實效性 提高方法

高三學生經過一輪系統復習后，對基礎知識已基本掌握，但仍存在一些不足之處，對一些知識雖掌握，但做題時由于思考不周，不求甚解，作答不規范，思維方法欠缺等，制約成績的提高。因此，在二輪復習中，我們的原則是“專題練實練透，穩做中低檔題拿住分，沖刺高檔題搶分”，采取的措施是“抓熱點、強化訓練，多變式、活化思維，重細節、規范作答，勤反思、完善自我”。

一、抓熱點，強化訓練

1.研讀高考題，把握經典母題、做好典例剖析。

分析近幾年高考試題，特點是一些重要知識點每年都考，常考常新，搜集近幾年相關考題，仔細解析和研究，研究試題如何體現考綱中知識與技能、方法與過程的考核要求，分析解題的切入點，明確考查重點，研究相關試題可能存在的命題空間、命題趨勢，以此確定專題復習的角度和尺度，增強復習的針對性，提高復習有效性。

在復習的最后階段要精選題目，做一道弄透一道，怎樣才算是弄透了題目呢？對題目要有以下思考：①題型；②已知條件的呈現；③這道題怎么做；④為什么要這么做；⑤怎樣才能想到這么做。讓學生牢牢把握這幾個層次的思考，把所有知識和能力都變成自己的。充分挖掘例題中的知識點、能力點、方法點與變化點，使學生能觸類旁通。

2.熱點題型，強化訓練。

高考理科綜合試題的分值較大，題目較少，考查的重點已轉向精準考查。所以，在保證基礎知識熟練掌握的前提下，精選一部分試題，重點練解題思路，練規范表述，練分析能力，等等。不陷入題海戰術，避免不加取舍地把全國各地市的模擬題統統拿來，一定要經過篩選，選擇那些比較經典的題目及適合自身學生特點的題目進行練習。比如針對近幾年理綜二卷中的化學反應原理組合題，我們從熱化學方程式的書寫和判斷、利用；電化學的分析，電極反應式的書寫；化學平衡的計算、分析等方面利用題組化訓練方式，練透、練實。

二、多變式，活化思維

思維能力是學科能力的核心。一些學生由于思維方法的欠缺，往往過多地出現思維定勢，只求此題如何解，忽略為什么這樣解，此解法是怎么思考出來的。因此，在此輪復習中教師要透過題中化學情景的表面現象，抓住問題的本質特征進行開放、發散式講解。發散引導：①對解題思路發散——“一題多解”；②對情景發散——“一題多聯”；③對問題發散——“一題多變”。通過對習題的多角度變化，拓寬學生思路，從平時的思維定勢中走出來，提高學生的答題應變能力。

案例一：用pt作電極電解一定濃度的CuSO■溶液一段時間后斷電，向所得溶液中加入0.1molCuO可恢復到電解前的濃度和pH值，則電解過程中電路上通過的電子為？搖？搖 ？搖？搖mol。

解析：由電解原理知，從原CuSO■溶液中減少的是Cu元素和O元素，據電極反應式Cu■+2e■=Cu可求出n（e■）=0.2mol。

案例一變式：若將上題中的“0.1molCuO”改為“0.1mol Cu（OH）■”結果如何？

在分析此變式題目時，學生因思維定勢會出現：情況一：仍按0.1molCu，據電極反應式Cu■+2e■=Cu求出n（e■）=0.2mol的結果。情況二：認為不可能是加入Cu（OH）■完成復原，因為Cu（OH）■與H■SO■反應比CuO與H■SO■反應生成的H■O多。

教師點撥：因為題干所給加入物就是Cu（OH）■，經分析知從原CuSO■溶液中減少的有Cu元素和O元素，又減少了H元素，從而說明電極反應除Cu■放電之外，還應有H■放電。

結論：電解時前期是電解CuSO■溶液，后期為電解H■SO■溶液，實為電解H■O。所以由0.1molCu計算電子通過0.2mol，再加上0.2molH■放電計算電子又通過0.2mol，結果為0.4mol電子。

案例二：有幾種燃料電池，按題干條件，寫出電池的電極反應式

（1）堿性溶液氫氧燃料電池，一極通入H■，另一極通入O■2H■+O■=H■O

（2）質子交換膜電池，一極通入H■，另一極通入O■2H■+O■=H■O

（3）熔融氧化物燃料電池。一極通入H■，另一極通入O■2H■+O■=H■O

（4）熔融碳酸鹽燃料電池，一極通入H■和CO，另一極通入O■和CO■2H■+O■=H■O、2CO+O■=H■O+CO■

通過不同電解質環境的變化，打破學生的思維定勢，提高學生的答題應變能力。

三、重細節，規范作答

化學科知識點多，較瑣碎，忽略哪一點都可能失分，因此對于學生而言注重分析解題中的細節，規范作答是提高成績的有效途徑。“細節決定成敗”，一個熟知的問題有時會因為表達不到位而丟分，尤其是遇到論述題，書寫不規范、語言描述太隨意，造成大量失分。因此，規范作答的訓練在二輪復習中非常重要。

案例一：用吸收H■后的稀土儲氫合金作為電池負極材料（用MH表示），NiO（OH）作為電極正極材料，OH■溶液作為電解質溶液，可制得高容量，長壽命的鎳氫電池。電池充放電時的總反應為：NiO（OH）+MH？葑Ni（OH）■+M

①電池放電時，負極的電極反應式為？搖 ？搖？搖？搖。②充電完成時，Ni（OH）■全部轉化為NiO（OH）。若繼續充電則將在一個電極產生O■，O■擴散到另一電極發生電極反應被消耗，從而避免產生的氣體引起電池爆炸，此時，陰極的電極反應式為？搖？搖 ？搖？搖。

答案：①MH■+e■+H■O=M+2OH■②O■+4e■+2H■0=4OH■

說明：一些學生由于不認真審題，忽略題干中“充電完成時”和“繼續充電”及“被消耗”等幾處細節描述，錯誤地寫出答案。

案例二：通過加過量Ba■的方法沉淀某溶液中的SO■■，然后進行過濾、洗滌沉淀，干燥稱重。題目設問：用簡練的文字描述，如何用簡單的實驗證明沉淀已經洗凈。

答案：取最后一次洗液少許于試管中，然后滴加少量Na■SO■溶液，若不出現渾濁，則沉淀已經洗凈。

學生答案的錯誤：①忽略“最后一次”幾個字；②不加思考寫成滴加少量Ba■。

四、練后反思、完善自我

在高考復習的后期練習量加大，學生必須在思想上重視在考試中出現的差錯并及時糾正。對容易錯的知識點，除了要認真看書徹底搞懂外，還要對其進行強化訓練。過一段時間就進行一次總結，看看哪些錯誤已經得到徹底改正，哪些還沒有完全掌握，哪些又是新犯的錯誤，從而不斷消除復習中的疑點和盲點，努力做到到復習中會的不會做錯，錯的保證下次不再做錯。將每次考試當做一次收獲，積累經驗。

案例：如圖有甲、乙兩容器，甲恒溫恒壓，乙恒溫恒容，向兩容器中分別充入1molA、3molB，此時兩容器體積均為500mL，溫度為T℃，保持溫度不變發生反應：A（g）+3B（g）？葑2C（g）+D（s）：△H<0

（1）下列選項中，能表明甲和乙容器中反應一定達到平衡狀態的是？搖？搖 ？搖？搖

A.混合氣體的總質量不隨時間改變；？搖？搖B.2v正（C）=3v逆（B）

C.A、B轉化率相等；？搖？搖D.物質D的質量不隨時間改變

（2）2min后甲容器中反應達到平衡，測得C的濃度為2mol/L，此時容器的體積為？搖 ？搖？搖？搖mL，B的轉化率α甲（B）為？搖？搖 ？搖？搖。

（3）其他條件不變，甲中如果從逆反應方向開始反應建立平衡，要求平衡時C的物質的量與（2）中平衡時C的物質的量相等，則需要加入C的物質的量n（C）？搖？搖 ？搖？搖mol，加入D的物質的量n（D）應該滿足的條件為？搖？搖 ？搖？搖。

答案：（1）AD（2）400，40%（3）2，n（D）>0.6mol.此題練后的啟示：①回答第（1）問時：忽略D選項，認為與固體無關。②回答第（2）問時：忽視體積是變量，用三量法列式計算時單位要用“mol”，不能用“mol/l”。同溫同壓下，體積之比與物質的量成正比。③回答第（3）問時：沒有將D物質按固體處理，按等效平衡生搬硬套。

總之，二輪復習的策略對學生成績的提高很重要。切忌不加取舍，一味做題。應抓重點練透，選擇適合本校學生實際水平的題目強化訓練。