“去英語化”高考英語改革背景下大學英語教學模式探析

黃芳 李妮妮

摘 要： “去英語化”高考改革背景下，大學英語教學模式如何改革，成為高校大學英語教師共同關注和思考的問題。本文對大學英語課程設置、評價方式及師資隊伍建設等方面進行探討，以期推動高校大學英語教學持續發展。

關鍵詞： 高考英語改革 大學英語 教學模式

2013年11月十八屆三中全會通過了《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》，以下簡稱《決定》，高考改革成為教育體制改革的重點領域和關鍵環節。《決定》對教育改革做出了全面的、系統的、明確的部署，其中外語考試改革最令社會關注。教育部明確提出：“2013 年將研究提出高考英語科目一年多次考試實施辦法。”[1] 隨后多地紛紛出臺新的高考英語改革方案： 江蘇省規定，2016年英語將“退出”統一的高考，實行一年兩考，并以等級形式計入高考成績，高校錄取時將對英語等級提出要求； 山東省從2014年起取消英語聽力測試。北京在英語高考方面的改革力度更讓人矚目，英語考試分值將由150分直降至 100分。從這些省市針對高考英語的改革方案可以看出，“去英語化”時代已經來臨，整個社會正逐步走出“唯英語論”的怪圈，對待英語的態度由“盲目崇拜”轉為“實用、適度”，使高考英語真正回歸外語教育的本義。因此，為了順應改革發展潮流，真正實現基礎教育與高等教育的自然鏈接，大學英語教學應以高考英語改革為風向標，對現行大學英語教學進行適當改革，創新大學英語教學模式，進一步促進大學英語教學持續發展。……