在有效的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

陸瑋

摘 要： 閱讀是認(rèn)識(shí)世界，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，感悟語(yǔ)言文字的魅力。本文分別從創(chuàng)設(shè)情境、朗讀、說(shuō)話、質(zhì)疑、想象、練筆等六個(gè)方面闡述如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、語(yǔ)感、表達(dá)、思維、創(chuàng)造、寫作等能力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 閱讀能力培養(yǎng)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是認(rèn)識(shí)世界，和獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，感悟語(yǔ)言文字的魅力”“學(xué)生通過(guò)閱讀，受到感情熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂(lè)趣。”學(xué)生有了興趣，就會(huì)迸發(fā)積極的學(xué)習(xí)情趣，深入研究文本。學(xué)生還會(huì)對(duì)事物的發(fā)展觀察得更加敏銳，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，對(duì)語(yǔ)言文字的理解更加深入，課堂教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)和活潑。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)閱讀興趣

學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)作用。當(dāng)然興趣是靠引導(dǎo)才逐漸形成的，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們可以利用文本的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合情合理的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和情感，讓學(xué)生產(chǎn)生一探究竟的愿望。

《2008，北京》描寫的是北京申奧成功喜訊傳回北京，人們狂歡的場(chǎng)面。這對(duì)于連“申奧”為何都不是很清楚的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不容易體會(huì)那種興奮近乎于瘋狂的情感的。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)情境，先播放奧委會(huì)主席宣布北京申奧成功的剎那，告訴學(xué)生五個(gè)城市同來(lái)競(jìng)爭(zhēng)，最后中國(guó)北京贏了，消息傳回了祖國(guó)，隨即播放中國(guó)各地沸騰的場(chǎng)景，禮炮煙火，紅旗彩帶，氣球長(zhǎng)龍，充滿了整個(gè)天空，人們歡呼、跳躍、狂舞的錄像。……