小學體育游戲化探究

孫信成

摘 要： 隨著學校體育教學改革的深入，游戲在小學體育教學中的地位越來越突出。因此，上好小學體育課，實際上就是上好一節(jié)游戲課。游戲作為一種輔助教學方法，在體育教學中的作用非常明顯。在小學體育教學中應組織更多的富有生活性、情趣性的游戲，充分激發(fā)學生的學習興趣，達到教學目的。

關(guān)鍵詞： 小學體育 游戲化 教學方法

隨著學校體育教學改革的深入，游戲在小學體育教學中的地位越來越突出。因此，上好小學體育課實際上就是上好一節(jié)游戲課。游戲作為一種輔助教學方法，在體育教學中的作用非常明顯。在小學體育教學中應組織更多的富有生活性、情趣性的游戲，充分激發(fā)學生的興趣的同時，達到教學目的。下面我就結(jié)合多年教學實踐，談談對體育游戲教學的體驗。

一、游戲之于體育課的作用

1.游戲能調(diào)動學生的學習積極性。游戲既容易調(diào)動學生的積極性，又容易吸引學生的注意力，更容易讓學生從中學到知識，得到鍛煉。由于游戲從形式到內(nèi)容都非常豐富，在體育教學中教師應結(jié)合學生的年齡，緊扣教材，合理地選擇與教學內(nèi)容有關(guān)的游戲教學，調(diào)動學生的學習積極性。例如教學走和跑時，只是單一地教學生如何走、如何跑的方法，學生的學習積極性不會很高，很難達到教學目的。如果結(jié)合游戲內(nèi)容“接力往返跑”“二人三足”、“障礙賽跑”等形式教學，結(jié)合教學內(nèi)容給學生提要求、作示范，學生就很容易接受，學習和鍛煉的積極性就會很高。又如：教學跳躍內(nèi)容時，我采用“青蛙過河”、“單腳跳接力”等游戲教學，不但可以提高學生的中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮，克服各器官的生理惰性，使機體很快進入工作狀況，而且可以提高學生的跳躍能力，達到教學的目的。

2.游戲有利于培養(yǎng)兒童的認知能力，開發(fā)智力。大腦對外界信號的接收效果直接決定了認識的深度和廣度。孩子們收集信息量的多少在于孩子是否有興趣。“興趣是最好的老師”。興趣是學習的原動力，因為有興趣兒童才愿意參與活動。體育游戲往往來源于生活，貼切生活，有利于激發(fā)孩子們探求美好生活的熱情。他們在游戲的情節(jié)中扮演各自角色，更好地體會、認識生活。如游戲《大魚網(wǎng)》時，孩子們在游戲設(shè)計的精巧情節(jié)中，體會了捕魚的過程，了解了漁民作業(yè)的基本知識和技能，體驗了漁民辛勤勞作的生活。如游戲《貓捉老鼠》和《老鷹捉小雞》等，學生要搜索詞語，設(shè)計畫面，既激發(fā)心智活動，又鍛煉體能，是智力與體力相結(jié)合的游戲。

3.游戲能培養(yǎng)學生良好的道德素質(zhì)。課堂教學游戲以集體性游戲為主，集體性游戲多屬于競賽性或?qū)剐曰顒印Ｅ囵B(yǎng)良好的道德作風和意志品質(zhì)，主要是在游戲過程中培養(yǎng)的。在游戲中，學生必須遵守規(guī)則，努力克服個人的困難，必要時還要幫助隊友，相互協(xié)作，為捍衛(wèi)集體榮譽而努力。這樣在游戲中就要求學生做到：①維持活動的公正、公平性，不能違反紀律；②為了集體榮譽，全力以赴，做到最好。影響激發(fā)學生的斗志，使整個集體空前團結(jié)等；③培養(yǎng)良好的體育道德風尚。教育學生“友誼第一，比賽第二”，成績只是暫時的，而好的對手值得永遠尊重。

二、體育游戲的教學法

1.角色任務法。在活動中讓他們擔任一定的游戲角色，促使他們通過努力，完成集體對自己所承擔的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表揚，從而得到自我肯定和確認。讓他們對該運動產(chǎn)生興趣，如“接力往返跑”、“看誰傳得快”等。通過完成游戲的角色任務激發(fā)學生的學習、活動興趣，使學生在活動中得到評價，以此認識自己和自己與群體的關(guān)系，逐漸克服以個人為中心的習慣和離開家庭后的孤獨感，形成良好的個性品質(zhì)。

2.集體榮譽法。集體榮譽是一種團體精神，團體精神對團體中的每一份子都有很大的影響力。教師把學生分成若干組，組織一定難度的活動，內(nèi)容如“舞蹈”、“攻守陣地”等等。對取勝的小組給予表揚，以后又多次分組，打亂學生的組合，使多數(shù)學生都有取勝的機會。在為小集體努力的過程中自覺或不自覺地受到集體團結(jié)氣氛的感染，在同伴的鼓勵和影響下，當發(fā)現(xiàn)自己的小集體處于不利地位時，那種渴望勝利和榮譽的心理會促使他們更努力。

3.創(chuàng)造激趣法。在體育項目中有些項目比較枯燥。針對這些項目，體育教師可以打破傳統(tǒng)的教學方法，讓學生自由發(fā)揮想象用自己的方法完成體育活動，教師再在此基礎(chǔ)上加以引導，對他們的進步取得的成績加以肯定表揚，使他們對自己的能力加以肯定，建立成就感，增強自信心。這就有助于學生對本來枯燥乏味的體育項目產(chǎn)生興趣，發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

體育源于生活，生活實際是體育教學不竭的源泉。游戲這項深受少年兒童所喜愛的綜合性、集體性的體育項目，如果在體育課堂教學中科學、合理地運用體育游戲，就可以充分調(diào)動學生的學習熱情，發(fā)揮學生的主體作用，從而促進學生的身心健康，提高學生的身體素質(zhì)，增強學生的組織性和紀律性，有效完成教學任務。因此，在體育課中，教師要以學生的發(fā)展為本，尊重學生的學習愿望設(shè)計體育游戲，將體育游戲和教學內(nèi)容有機結(jié)合，為更好地完成教學任務創(chuàng)造條件。