集聚集體智慧，讓備課環(huán)節(jié)成為教學(xué)工作有力支撐

吳勇

摘 要： 集體備課是教師開展教學(xué)研究的重要形式，教師可以在相互交流中吸取他人教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，也可以就教學(xué)中的一些難點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行研究，集聚大家的智慧突破教學(xué)工作中的疑難之處。為提高集體備課的實(shí)際成效，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)抓好四個(gè)方面的工作：一是制定訂集體備課計(jì)劃，讓教研工作走上規(guī)范化軌道；二是活化集體備課形式，讓教師集體智慧充分地發(fā)揮；三是積淀集體備課成果，讓教學(xué)研究實(shí)現(xiàn)相互借鑒；四是拓展集體備課空間，讓教研活動(dòng)面向更大的范圍。

關(guān)鍵詞： 高中政治 集體備課 組織實(shí)施

在高中政治教學(xué)中，周密的教學(xué)方案是提高教學(xué)成效的重要抓手。廣大教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)備課環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，將新穎的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)手段充分運(yùn)用起來并發(fā)揮其作用，因此，備課環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)在整個(gè)政治教學(xué)工作中引起高度重視。備課組是開展教學(xué)設(shè)計(jì)研究的重要載體，發(fā)揮集體備課作用，博采眾長(zhǎng)地讓教學(xué)設(shè)計(jì)更周密高效，筆者主要針對(duì)這方面開展論述。

一、制訂集體備課計(jì)劃，讓教研工作走上規(guī)范化軌道

對(duì)于高中政治教學(xué)而言，開展集體備課是讓廣大教師相互交流、相互借鑒、共同提高的有效活動(dòng)，教研組應(yīng)當(dāng)針對(duì)集體備課要求制訂周密的計(jì)劃，讓集體備課活動(dòng)告別隨意性、斷續(xù)性的狀態(tài)，使其更連貫和重點(diǎn)突出，為教研工作發(fā)揮示范作用。筆者擔(dān)任備課組長(zhǎng)，在這方面注重身先士卒，制訂針對(duì)性的計(jì)劃，為集體備課活動(dòng)的有效開展奠定基礎(chǔ)。首先，在備課計(jì)劃的時(shí)間安排上，貫穿一學(xué)年或是一學(xué)期，對(duì)每一階段將要研究哪些內(nèi)容都做出明確規(guī)定，除了結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集體備課之外，還增加教學(xué)技巧、教學(xué)方法方面的專題研究，將其貫穿于教學(xué)的各個(gè)階段，使集體備課有序進(jìn)行。在集體備課內(nèi)容上側(cè)重于解決難題，對(duì)教師教學(xué)工作中遇到的一些有難度的問題或是公認(rèn)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有效突破，如教學(xué)中如何營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，如何幫助學(xué)生加深難點(diǎn)理解等，這些方面都應(yīng)當(dāng)成為集體備課的重要內(nèi)容。堅(jiān)持問題導(dǎo)向，將集體備課作為集中大家智慧、突破難點(diǎn)問題的有效抓手，以這樣的方式更加扎實(shí)地推動(dòng)集體備課工作。

二、活化集體備課形式，讓教師集體智慧充分發(fā)揮

許多高中學(xué)校的政治教學(xué)集體備課處于一種表面化狀況，看起來活動(dòng)開展的次數(shù)也不少，實(shí)際上在集體備課過程中就是簡(jiǎn)單地統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)流程，甚至有些教師在開展集體備課時(shí)直接從網(wǎng)絡(luò)中下載成品教案，在集體備課時(shí)進(jìn)行剪輯拼湊，形成統(tǒng)一的教學(xué)方案。這樣的形式主義失去集體備課的初衷和意義，教師應(yīng)當(dāng)全身心投入集體備課之中，更好地發(fā)揮作用。備課組長(zhǎng)要在活動(dòng)形式上搞創(chuàng)新，對(duì)教研內(nèi)容進(jìn)行拓展，確保整個(gè)活動(dòng)既豐富多彩又扎實(shí)有效。筆者重點(diǎn)開展了三種形式的集體備課。首先，仍然堅(jiān)持集體討論的方式，大家一起討論某一章節(jié)、某一單元甚至某一課的具體教法，從教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)確定、流程設(shè)計(jì)及作業(yè)安排等方面綜合進(jìn)行研究，集中大家的力量提煉出更加全面的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步凸顯教學(xué)重難點(diǎn)，使教學(xué)流程更優(yōu)化，這是集體備課最基本的形式。其次，筆者采取示范剖析的方式，讓大家在備課評(píng)價(jià)中得到提高。例如要求某位教師精心設(shè)計(jì)一課或是一個(gè)單元的教學(xué)方案，然后打印給大家，針對(duì)這樣的備課設(shè)計(jì)進(jìn)行完善補(bǔ)充，提出這種設(shè)計(jì)有哪些優(yōu)點(diǎn)可以為自己所吸收借鑒，也要指出其中存在的問題，這一做法能夠讓大家既看到長(zhǎng)處又看到短處，發(fā)揮取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。筆者在組織廣大教師進(jìn)行討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行梳理總結(jié)，共同確定這一部分教學(xué)內(nèi)容如何采取更恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，如何彰顯教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，如何有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，等等。有了具體的教學(xué)方案為藍(lán)本，大家進(jìn)行討論交流更言之有物，討論交流針對(duì)性明顯提高。

三、積淀集體備課成果，讓教學(xué)研究實(shí)現(xiàn)相互借鑒

高中政治開展集體備課活動(dòng)，要保證每一次集體備課都要讓參與的政治教師有所提高，每一階段的集體備課實(shí)施之后，都要體現(xiàn)教師能力素質(zhì)有所上升。因此，備課組長(zhǎng)要充分發(fā)揮牽頭協(xié)調(diào)作用，引導(dǎo)大家將每一次集體備課的成果積淀下來，讓大家既有所感悟又相互借鑒，提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力。例如在針對(duì)某一課政治教學(xué)的方案進(jìn)行探討之后，可以集中整個(gè)備課組的力量進(jìn)行完善，通過這一次集體備課活動(dòng)設(shè)計(jì)出一課較為成功的教學(xué)方案。但是集體備課的意義遠(yuǎn)不止如此，筆者和廣大教師一起從這一課的設(shè)計(jì)討論中總結(jié)梳理值得借鑒之處，能夠有效提高對(duì)其他教學(xué)內(nèi)容的借鑒意義，使廣大教師能夠?qū)⑦@一課研討中所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)技巧運(yùn)用到日常工作之中，既實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，又體現(xiàn)立長(zhǎng)遠(yuǎn)、促發(fā)展。每一次集體備課結(jié)束后，筆者都進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，要求每一位教師發(fā)言，從本次集體備課研究中獲得哪些體會(huì)、哪些感想，在每一次的集體備課之后都形成一次心得體會(huì)，將自身感觸所得提煉出來，這是促進(jìn)政治教學(xué)業(yè)務(wù)能力提升的有力抓手。經(jīng)過一段時(shí)間以來的實(shí)踐證明，及時(shí)將集體備課中的成果積累下來，對(duì)教師提高教育教學(xué)能力，尤其是改革突破能力具有重要的作用。

四、拓展集體備課空間，讓教研活動(dòng)面向更大范圍

在高中政治教研活動(dòng)中，備課組承擔(dān)著組織拓展的基本功能。在組織集體備課活動(dòng)中，一般都是由備課組長(zhǎng)牽頭、任課教師參與。為提高活動(dòng)的層次和質(zhì)量，備課組長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)注重備課研究空間的拓展，一方面要邀請(qǐng)本校在政治教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)豐富、成效顯著的骨干教師參與，有可能他任教的不是這一個(gè)年級(jí)，但是這并不影響其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳授、技巧的輔導(dǎo)效果。筆者在教研活動(dòng)中經(jīng)常組織經(jīng)驗(yàn)豐富的老政治教師、骨干政治教師參與本組教研活動(dòng)，尤其是強(qiáng)化對(duì)青年政治教師的業(yè)務(wù)能力指導(dǎo)，通過具體教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，幫助他們迅速提高業(yè)務(wù)能力水平。另一方面，筆者從網(wǎng)絡(luò)中下載政治教學(xué)方案設(shè)計(jì)中的精品，播放某些特級(jí)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)講座，和備課組的教師一起認(rèn)真分析研究，如何更好地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，應(yīng)當(dāng)從哪些方面著力強(qiáng)化備課設(shè)計(jì)效果，并且提高自身教學(xué)駕馭能力。通過拓展集體備課空間，廣大高中政治教師從更多渠道獲得更高層次的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，對(duì)提高自身備課設(shè)計(jì)的科學(xué)性、針對(duì)性大有益處。

由此可見，集體備課是提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力的重要路徑。在這一過程中，備課組長(zhǎng)更要發(fā)揮好組織推動(dòng)作用，通過制訂周密計(jì)劃、合理安排時(shí)間、有效豐富形式、集聚優(yōu)質(zhì)資源，讓大家愉快地開展備課設(shè)計(jì)與研究，更好地促進(jìn)教育教學(xué)能力的提升。

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