略談中職校“問題學生”有效轉化策略

趙通

所謂“問題學生”又稱“待進生”或者“學困生”，幾乎是每一所學校、每一個班主任都頭痛的問題，不論是職業學校還是普通高中都有一些行為異常，舉止乖張的學生讓老師們感到束手無策。在大力實施素質教育、提倡“以人為本”的教育改革的今天，“關愛問題學生，反思教育行為”成為班主任工作中最受關注的焦點、熱點問題。那么，職業中學班主任如何關心每一個學生，尤其是“問題學生”呢？如何讓“問題學生”得到轉變呢？

一、沒有愛就沒有教育

我國著名教育家陶行知先生說：“沒有愛的教育將使教學枯燥，像山泉枯竭一樣。”因此，老師對學生實施關愛是教育取得成功的關鍵。班主任只有關心、熱愛每一個學生，特別是班上的問題學生，要把“問題學生”看做一個鮮活的生命個體，把“愛生如子”真正滲透進關愛學生的一言一行之中。班主任應主動走進“問題學生”的世界，在日常學習生活中細心觀察他們，了解他們的學習、生活需要，關注他們的思想動態，當他們出現錯誤、遭遇失敗時，班主任首先不應該訓斥，而應先調查了解，選擇適當的場合、時機耐心傾聽他們的內心世界，及時給予學生幫助，激發學生學習、競爭動機，從而在心理激勵中產生良好的情感效應，以達到事半功倍的教育效果。

班上有一個女生經常犯一些小錯誤，上課講話、玩手機，有一次被我發現她沒有打掃衛生，我要打電話給她家長咨詢她在家的情況，她不同意，后來到辦公室直接跟我說：“班主任你根本就不了解我家的情況。”當時我就愣了，勉強給自己找了個理由：剛接手班級，46人還不能全部了解。于是，我讓她相信我，跟我講講家里的情況，我耐心聽完了她長達半個多小時的講述。原來從她出生的時候，她的父親就放棄她們母女了，她母親在她斷奶后把她交給外婆后也走了，所以她從小就什么事情都不干，任性妄為，反正父母也不要她，反正母親定期寄錢給她用。但其實她很想念父母，經常在假期找父親，可是父親不認她。這個女生的遭遇不是個案，在這個特殊的班級里，單親家庭的學生有七個之多，其他還有一個孤兒，兩個學生大腦小時候打點滴出問題，三個學生腿有問題，還有一個說話不清楚，而且手不能順利寫字。這些情況我雖然大致了解，但沒有深入學生的生活和內心世界。我說：“你一定很想念你的父母，至少你現在知道他們在哪里了，可以看到他們，比起我們班其他人你幸運很多，為什么還要自暴自棄呢？你可以……”一句普通的話，讓她非常感動。此后，她常把心中煩惱告訴我，我耐心地幫她，漸漸地，我發現她變了，仍然活潑好動，但更多的是積極樂觀。

二、尊重與信任，讓“問題學生”因自信而精彩

日常班級管理中，如果班主任把問題學生當做學困生、搗蛋鬼，就會嚴重傷害這些問題學生的自尊心，影響他們生活和學習中的自信心。“問題學生”和其他學生一樣，都是十七八歲的青少年，都具有強烈的自尊心。當他們受到來自外界的某種傷害時，為了保護自己，甚至會產生某種異常甚至畸形的心理。有的學生產生逆反心理，不聽老師、同學、家長的勸說，有的學生產生自卑心理，消極地面對學習和生活，甚至故意違紀等，其根本原因在于他們缺乏關愛，缺乏被信任與尊重。因此，在轉化問題學生的過程中，班主任不能一味批評和指責學生，而是給學生更多關愛和尊重，維護這些學生的尊嚴，尊重他們的人格，寬容平等地對待他們，在老師和學生之間、學生和學生之間建立起和諧融洽的關系。

如班里有個男學生，因小時候打點滴大腦出現問題，平時沉默寡言，不喜歡參加集體活動包括升旗儀式，專業課、體育課總是一個人坐在教室，與他談話，他只是“嗯、嗯”不說話。在一次班級練習合唱比賽的時候，他不自覺地雙手抬起做指揮，我立刻和他商量，請他到講臺上給大家做指揮，并請全班學生在他把一首歌唱完后給予熱烈的掌聲。這使他感受到信任，感受到“老師同學關心我，愛我”的溫暖，感到自己不是孤孤單單一個人，老師無時無刻不在關愛自己、鼓勵自己，從而樹立自信心，融入班集體中，變得開朗。在升旗儀式的時候我看到了他，穿著校服、戴著學生證，當我走到他面前的時候，他沖我笑，那是一種充滿自信的驕傲的笑，對我來說是那么溫暖。

三、身正為師，嚴慈并濟

在轉化問題學生的過程中，要關愛學生，但不能遷就和放縱學生，要做到關愛是出發點，嚴格要求是手段，嚴慈并濟。教師對學生的嚴格要求不能影響構建良好的師生關系，而應當成為建立良好師生關系的保證。在對學生進行教育時，教師要向學生講清楚目的和原因，讓學生體會到嚴格要求是出于關愛，這樣學生就會理解并愿意接受教師的教育。同時教師要做好表率。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，身正為師，在對問題學生嚴格要求的同時，班主任應“為人師表”，成為問題學生的楷模與標桿。

下面舉一個例子，關于佩戴學生證這個問題，有幾個調皮的學生經常上操時候就戴上，上課時候就拿下來。在班會課上，我嚴肅地告訴他們：佩戴學生證不只是遵守學校的紀律問題這么簡單，既會影響我班的積分，關系集體榮譽和系部排名，還展現一個人的個體修養和集體榮譽感，從這節課開始，如果你們哪天發現我沒有戴教師證件，我就接受班規處罰，主動給班級交50元班費。學生聽了我的一席話，沉默了一會，紛紛表示如果自己沒佩戴學生證，愿意打掃兩個星期的清潔區衛生。果然，從那以后，我堅持每天佩戴教師證，剛開始，學生還每天盯著我，查看我有沒有食言，慢慢過了一段時間，老老實實帶上學生證。其實，處罰僅僅是為了讓他們養成良好的生活習慣，盡管現在可能對班主任有抱怨，但等他們走上社會，走上工作崗位后，就會感激你的嚴格要求。

總之，轉化問題學生的策略很多，教育工作者要深刻地懂得教育植根于愛之中，對問題學生要付出更多的愛心、耐心，給予更多的寬容、理解，激發學生的進取心，消除學生的心理障礙，引導他們不斷進取，健康成長。