論班級管理中的“學生觀”

白冬梅

對班主任來說，管理是一項系統工程。在班級建設中，有眾多影響其形成和運轉的因素，如班主任的性格、管理的方法、學生家庭狀況，等等。在管理班級實踐工作中，我學會了知識上的涉獵，處理事件的探究問底，時時刻刻的自我反省，班級管理時的細心、耐心、誠心和愛心。以學生為本的“學生觀”是管理好一個班級的好方法。下面談談我在班級管理工作中的幾點做法。

一、深入內心，了解學生

著名教育家烏申斯基說：“如果教育家希望育人，那么就必須從一切方面了解人。”了解是教育的一把金鑰匙。只有對學生的內心和家庭了解得越透徹，班主任工作才會開展得越順利。談心溝通是班主任做好學生思想工作的主要形式，通過談心，既可以增進老師和學生的感情，又可以相互交流思想以消除思想上的隔閡。談心過程中，班主任應先穩定學生情緒，建立師生之間的信任感。談話過程中要體諒學生心情，尊重學生意見，貫徹人文關懷。只要我們用心與學生相處，就能以尊重贏得愛，以愛贏得信任，以信任贏得發展。

每迎接一個新班，都應該創造條件，讓大家加深了解和認識。通過班級活動，鼓勵新生說出姓名、興趣、愛好與個性等，讓其他學生認識自己，溝通感情。適當的時候，老師應該和學生談心，了解他們的家庭生活、周圍環境、愛好等情況，熟悉學生。這樣，在較短的時間里，老師對學生就有了一個基本的、全面的了解。小學生不僅需要教師在學業上指導、在生活上關心，而且需要在人格上尊重。他們需要的是一個與他們進行平等對話、深入內心、沒有隔閡、有共同話題的朋友式的師生關系。要做到這一點，班主任就要對學生多接觸，以便分析學生學習、生活、成長的情況，以真摯的愛心和科學的方法，引導、幫助學生進步。只有這樣，師生才能打成一片，彼此之間的關系才能融洽，班主任工作才容易開展。比如學生搞清潔衛生，班主任要拿著掃把、垃圾鏟參加，一邊干一邊和學生拉家常，談班級情況。班主任還要勤跟班，讓學生視自己為可信賴的朋友。這樣，學生有什么心里話，有什么建議，有什么要求，就敢于向班主任提出。對學生的不良行為，班主任要給予真誠的教育，讓學生明辨是非、善惡美丑，養成良好的行為習慣。

二、寬以待人，理解學生

小學生由于年齡小，好動容易犯小毛病，總是在不斷的犯錯誤中成長，因此，學校應該是允許學生犯錯誤的地方。班主任急功近利的矯正是不能收到立竿見影的效果的。寬容是智慧的善良，更是一種教育方式。每一位犯了過錯的學生總會后悔，希望得到諒解。作為班級的管理者，教師更應該理解、寬容他們，教育他們。

新時代的少年兒童，他們富有幻想，常常有一些近乎離奇的想法與做法，班主任要能理解，進行具體分析和引導。他們自制能力較差，是非觀念不清楚，容易犯小錯誤。對此，班主任不能只是簡單地批評，或訓斥體罰，要分析犯錯誤的具體情況，針對性地進行思想教育。如果認識到了，就要寬容，鼓勵他們向好的方面發展，由此，加深學生與班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。理解寬容并不是縱容他們，而是讓他自我反省、自我約束。在平時指導中，老師應該發揮榜樣示范的作用，向身邊的最優秀的同學學習，對照檢查自己的不足，必須改正缺點和錯誤。

三、全面發展，熱愛學生

擁有一顆愛心是當好班主任的基礎。馬卡連柯說過，愛是教育的基礎，沒有愛，就沒有教育。以育人為本的班主任，不經意間的一次細致的關心，一句贊美之辭，一個鼓勵的眼神，都會在學生的心靈深處激起情感的浪花，令他們終生難忘，甚至改變學生的一切，這一切都說明了，只有融入了愛的教育才是最有效的教育。

為師之道，要有愛心、誠心；要尊重、信任學生，這是一個班主任應該認真做到的。學生思想、學習、生活方面的傾向和問題要處處留心，學生的意見、建議，甚至批評要虛心聽取，對正確的要給予肯定和尊重。當學生的家庭或周圍環境發生較大變化時，更要獻出母親般的愛，去關懷、體貼，使他們的心靈創傷減少，對學習、生活一樣充滿熱愛。班主任必須像對待自己的孩子一樣，關心愛護每一名學生，包括后進生。因為愛是一種力量，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養。班主任熱愛學生，對學生寄予希望，學生在心理上就得到滿足，從而樂于接受班主任的教育。班主任只有對學生充滿愛與信任，才能喚起學生奮發向上的信心。班主任要本著“有教無類”的原則，對全班學生一視同仁，以誠相待。對后進生要“偏愛”，精心設計出使他們轉化的教育方案，創造一系列良好的外因條件，多給他們溫暖，多看到他們的長處，多給他們發揮長處的機會，以點燃他們要求上進的火花。

四、科學育人，激勵學生

如果愛是班級工作的潤滑劑，那么激勵就是學生進步的動力。班主任在管理班級時首先要做到公平公正，時刻關注每一位學生。優秀生犯了過錯，正確的批評引導是醒腦劑，喚醒他認識自己、認識他人。而及時發現后進生的閃光點猶如一陣春風，化解心頭的憂悶。我班學生李偉，性格內向、經常犯小毛病，平時做事拖拉，課上愛做小動作，每次作業都不能及時完成。我找他談話分析不能按時完成作業的原因，并給以引導，之后他上課認真聽講，積極思考回答了幾個問題，我就在班里特地表揚了他一番。后來，他不但作業按時完成，還非常認真，期末評定成績優秀，激勵揚起了李偉自信的風帆，改變了他對待學習、與人交往的態度。他的進步讓我看到了班級后進生的希望，樹立了管理好班級的信心。

老師要經常組織一些學生喜歡的活動，讓學生在活動中知道自己的成功和失敗，逐步掌握正確認識自己的方法。只有堅持這樣做，才能培養學生的動手能力，增強自立意識。因此，在工作中，應該讓學生多動手、多動腦，積極參與活動，學會處理一些問題的方法。班主任應該當好參謀，給予啟發、引導和鼓勵。好的方面給予充分肯定和表揚，使同學們在成功的喜悅中增強自立意識，堅定自我成才的信心和勇氣。

總之，學生是有生命的人，不是物品，班主任在班級管理上不僅要做到耐心、細心、誠心，更重要的是要有愛心，愛是一切生命的源泉。這就要求教育者、班級的管理者，以學生為主體，做到一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。在班級管理中，樹立以學生為本的“學生觀”，就是要班主任做到大愛無疆。高爾基曾說：誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，才可能教育好孩子。老師對學生的愛，更多的是一種精神導向和支持。只有依托良好的溝通，與孩子心貼心地交流，才能建立起和諧的師生關系，更好地開展教育工作和班級管理工作。