網絡媒體環境中的初中語文作文教學探析

李忠富

摘??? 要：? 隨著信息時代的到來和網絡媒體的普及，網絡媒體與人們的聯系越來越密切，成為人們生活中不可或缺的一部分。這種新技術的革命給傳統各行業都帶來了巨大沖擊，而其給教學帶來的不僅僅是沖擊更是機遇，初中語文作文教學應該把握機會、迎難而上、改變現狀，實現歷史性偉大轉折，為新時期初中語文作文教學尋找一種新穎、高效的教學模式。本文主要探討和分析在網絡環境中初中語文作文教學的優勢及采取的策略。作者希望為當下網絡媒體環境中初中語文作文教學提供幾點參考意見。

關鍵詞： 網絡媒體環境??? 初中語文??? 作文教學

一、網絡媒體環境在初中語文作文教學中的優勢

1.喚醒學生寫作愛好，提升學生寫作能力

初中語文作文教學最大的難度在于學生對寫作不感興趣、缺乏寫作積極性，大多數初中生經常在作文中感到無話可說、無事可記。因此，對初中語文作文教學產生畏懼情緒，對作文學習失去自主性。網絡媒體技術應用于教學中，其創新性和新穎性的教學模式有足夠吸引力喚起初中生的寫作興趣。教師在網絡媒體環境中將教學和學生的生活、娛樂密切聯系在一起，實現寓教于樂，充分調動學生在初中語文作文課堂教學中的學習積極性。學生不再對寫作感到枯燥乏味，更樂于觀察生活中的小事，不再缺乏寫作題材。正如美國自主學習研究專家齊莫曼認為的一個善于自主學習的人，在學習過程中總是表現出對自己的激勵、控制和鞭策。初中生的寫作能力在這種自主性學習過程中不斷提高。

2.發揮教師指導作用，實現師生良好互動

傳統初中語文作文教學只是作為語文教學的一部分在課堂上講授，由于教師要面對全班學生，因此只能進行簡單粗略的大概講解，不能針對每個學生的實際情況進行指導和糾錯，因此造成師生之間聯系不暢、缺乏互動。學生因此不能及時了解自己寫作中出現的問題，養成不良寫作習慣，久而久之對寫作失去興趣。而網絡媒體環境中，教師和學生可以實現遠程實時互動，教學不再局限于課堂。時間和地點的解放，也解開了師生之間互動不良的枷鎖，師生關系更融洽，教師能針對學生的不同情況進行有針對性的指導和培養。學生的寫作不再局限于教材規定的同一題目，還能和教師或同學交流，最大限度地激發其寫作熱情。

3.結合中考作文動向，把握課堂教學內容

隨著人們對素質教育的認同越來越廣泛，中考內容和形式改革得到了極大的推進。中考語文作文作為中考主科目——語文中占分數比例最高的題目，其在中考中的重要性不言而喻，因此中考對于當下初中語文教學的要求也在不斷提高：不僅要求學生擁有一定的寫作技巧，更要體現學生在生活學習中的真情實感而不是在記流水賬。網絡媒體環境中初中語文教學內容和形式將會更豐富，能更好地應對中考作文改革。作文教學形式的多樣性促使教學內容更豐富，學生在這種教學環境中積累的素材會更多，寫作形式更多樣，因此學生對寫作的興趣會不斷提高，能力的提高也就水到渠成了。

二、網絡媒體環境促進初中語文作文教學質量提高的策略

1.提高學生寫作興趣，積累寫作素材

網絡媒體換環境中，學生接觸到的東西會更多更全，觀察事物和事態發展的能力會不斷提高。由于網絡媒體技術的創新性和獨特性能夠吸引青少年的好奇心，將其應用于初中語文這門他們認為最麻煩的課程中，將會改變廣大中學生對初中語文教學的態度。同時，由于網絡信息的多樣性和實時性，學生可以在其中積累更多素材為寫作打好基礎。當下中學生喜愛網聊、愛看玄幻小說、酷愛自己在網絡上的各種空間，初中語文作文教師可以利用網絡聊天工具與學生活動激勵學生在空間和微博上發表文章，并對其進行指導和完善，充分調動學生寫作的積極性和自主性，讓學生體會寫作的樂趣。教師也可以與學生家長溝通，發揮學生身邊親情的力量，提高學生創作作文的熱情，當然這與教師及時引導是分不開的。使學生在網絡上廣泛閱讀，積累素材;及時發表自我感想，進行創作;教師跟進指導和鼓勵，良性循環，在不知不覺中提高學生的寫作能力。

2.提高教師教學素質，豐富教學內容

初中語文作文教師要時刻謹記學生是教學的主體，不斷提高自身素質，培養過硬的專業素養和高尚的職業素質。在網絡媒體環境中積極學習運用網絡媒體技術，將其巧妙地運用于教學實踐中，關心學生在網絡媒體環境中的學習情況，尊重學生的個性體現，防范學生利用網絡媒體技術進行抄襲。教師需時刻保持自身先進性，不斷學習，在教學內容中融入網絡媒體技術的應用。初中語文作文教師可以考慮將視頻圖片加入教學內容中，增加學生對事物的感性認識。例如，安排學生寫一篇有關賞秋菊的作文，則教師可以在教學內容中加入各種菊花的圖片或視頻，也可以將古今描寫菊花的好詩美文的朗誦在課堂上播放，如果時間不允許，則教師可以把資源拷貝給學生讓他們課后欣賞。教師通過這種直觀、有效的教學方式激發學生寫作熱情的同時，提高學生細致觀察的能力和收集匯總信息的能力，這也是培養高素質綜合性人才的需要。可以說，初中語文作文教師的教學素質直接影響網絡媒體環境中初中語文作文教學質量。

3.拓展課堂教學方式，優化作文評比模式

無論時代如何變化，課堂始終是教學的“主戰場“。初中語文作文教學離不開課堂的支撐，不過傳統課堂教學方式受到時空限制，在傳統課堂教學方式中教師和學生未能充分了解雙方，溝通不暢，教師的教學思路和教學模式很難實現預期教學目標。而在網絡媒體環境中教師與學生實現零距離溝通，教學不再局限于傳統課堂教學，實現了課堂教學方式多樣化。教師可以在網上通過郵件或聊天軟件將作文題目和要求下發給學生;學生也能利用網絡與教師實現線上溝通了解，教師針對學生問題提供不同解決方案，讓學生體會到受重視的感覺，激發他們的學習熱情，讓他們自主學習。這種不受時空限制，師生良性互動的教學模式拓展了傳統課堂教學方式，為傳統課堂教學方式開辟了一片新天地。學生與學生、學生與教師之間交流的有效性促使學生對寫作產生更濃厚的興趣，學生通過網絡發表自己的佳作，在網上與讀者互動，對自己寫作中的不足進行改正，充分展示自我個性。改變原本只是教師對其作文進行評價的模式，調動學生的自主性，由于事關自己網絡人氣，學生不僅會自發改正錯誤，還會主動與人討論和糾正，在這個過程中調動學生的主動性，提高其寫作能力。

三、結語

網絡媒體環境下初中語文作文教學必將迎來一個千載難逢的發展機遇。初中語文作文教師要抓住時機、迎頭趕上，實現初中語文作文教學全面發展的目標，跟上素質教育改革的腳步。初中語文作文教學要充分利用當前網絡媒體環境，教師和學生要認識到網絡媒體環境的優勢，把握其應用策略，在實際教學及生活中將語文作文教學與網絡媒體相結合。將網絡媒體運用到提高學生學習興趣，增加學生寫作素材，促進師生、生生之間的聯系，豐富教學內容，拓展課堂教學方式中，以此實現教師教學現代化，學生學習自主化。

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