培養(yǎng)中學(xué)英語(yǔ)閱讀理解能力的方法和策略

高素菊

摘 要： 培養(yǎng)閱讀理解能力是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)之一，要求教師精心指導(dǎo)，同時(shí)學(xué)生要勤奮練習(xí)，只有這樣，才能逐漸提高閱讀理解能力。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 閱讀理解能力 培養(yǎng)方法

興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的巨大動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍，要想培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解的能力，就必須首先培養(yǎng)他們閱讀英語(yǔ)的興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀能力既是英語(yǔ)考試的重要內(nèi)容，又是運(yùn)用英語(yǔ)的主要能力之一，閱讀能力的提高，是聽(tīng)、說(shuō)、寫能力提高的關(guān)鍵。提高英語(yǔ)閱讀能力，不是一朝一夕的事，對(duì)于廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)非常重要但又相當(dāng)艱苦的學(xué)習(xí)過(guò)程。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，閱讀是理解和吸收書面信息的手段，大量閱讀可以擴(kuò)大詞匯量，豐富語(yǔ)言知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，要提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，教師應(yīng)有計(jì)劃、有目的、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，糾正閱讀陋習(xí)

閱讀習(xí)慣的好壞直接影響閱讀效率的高低。然而，好的閱讀習(xí)慣并非一蹴而就，大部分學(xué)生要靠老師正確的指導(dǎo)及在閱讀實(shí)踐過(guò)程中逐步培養(yǎng)。因此，每次進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，我們都向?qū)W生提出一些具體要求。例如閱讀時(shí)不要出聲，要默讀，默讀是通過(guò)視覺(jué)器官直接感知文字符號(hào)，速度要比出聲閱讀快得多。不要逐詞讀，要以意群或句子為單位，逐詞閱讀會(huì)把注意力過(guò)多地放在單詞上，不僅影響閱讀速度，而且往往不容易抓住文章的中心大意。養(yǎng)成根據(jù)上下文猜測(cè)生詞含義的習(xí)慣，不要一遇到生詞就查詞典，在不影響理解全文的情況下，要學(xué)會(huì)舍棄，只有這樣，才能保持閱讀興趣。

二、掌握有效的閱讀技巧

1.速讀文段，根據(jù)具體語(yǔ)境理解生詞。影響閱讀的最大障礙莫過(guò)于生詞?？缭缴~障礙的正確方法是把句子讀完，從整句的意義或上下文考慮和推測(cè)單詞意義。例如：A person who bugs or sells things is a merchant.“merchant”是個(gè)生詞，這句話的前半部分講的是“買賣東西的人”，那么就可以推測(cè)“merchant”是商人的意思。不論是一篇文章還是一個(gè)段落，總是意思相關(guān)、前后呼應(yīng)的。

2.細(xì)讀文段，感知內(nèi)容，把握主要信息。在前面速讀的基礎(chǔ)上，細(xì)讀文段搜尋關(guān)鍵詞、主題句，捕捉時(shí)空、順序、情節(jié)、人物、觀點(diǎn)，理清文章脈絡(luò)，把握語(yǔ)篇實(shí)質(zhì)。

3.看題干，帶著問(wèn)題掃讀文段。閱讀題干，首先要掌握問(wèn)題的類型，分清是客觀信息題還是主觀判斷題。客觀信息題可以從文章中直接找到答案；而主觀判斷題考查的是對(duì)文章的感情基調(diào)，作者未加陳述的觀點(diǎn)，以及貫穿全文的中心主旨的理解，等等，這類題必須經(jīng)過(guò)對(duì)作者的態(tài)度、意圖及對(duì)整篇文章進(jìn)行深一層的推理等。了解試題題干及各個(gè)選項(xiàng)包含的信息，然后有針對(duì)性地對(duì)文章進(jìn)行掃讀，對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行快速定位，再對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行整合、甄別、分析、對(duì)比，有根有據(jù)地排除干擾項(xiàng)，選出正確答案。此法加強(qiáng)了閱讀的針對(duì)性，提高了做題的準(zhǔn)確率，節(jié)省了寶貴的時(shí)間。

三、分析學(xué)生的閱讀情況，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)

培養(yǎng)閱讀理解能力的途徑之一是大量閱讀，關(guān)鍵是正確有效地掌握閱讀方法和技巧。訓(xùn)練過(guò)程一般從故事類文章到說(shuō)明類文章。初中英語(yǔ)閱讀材料中包含了大量故事類文章，故事情節(jié)的變化和發(fā)展總是涉及人物的變化、時(shí)間的推移、場(chǎng)景的變換，等等。因此，教會(huì)學(xué)生在閱讀時(shí)抓住人物、地點(diǎn)、時(shí)間和情節(jié)發(fā)展的線索尤為重要。

四、循序漸進(jìn)是培養(yǎng)閱讀能力的手段

閱讀教學(xué)講究循序漸進(jìn)，循序漸進(jìn)一方面指教學(xué)內(nèi)容由淺入深，另一方面指對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)由低到高，有層次，有梯度，步步深入，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有樂(lè)趣，逐漸掌握閱讀的技能和技巧。內(nèi)容安排要循序漸進(jìn)：教師應(yīng)該考慮到文章的難易程度，如果文章比較容易，與學(xué)生的生活距離較近，則教師可以讓學(xué)生先通讀全文，完成理解題目，然后鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不懂的句子，以小組為單位討論解決，以此使學(xué)生相互促進(jìn)。而較難的文章，則要由淺入深，逐步深入。能力培養(yǎng)要循序漸進(jìn)：教師要根據(jù)文章及學(xué)生水平，確定能力培養(yǎng)目標(biāo)。

五、合理選取閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

有了小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生一般都能讀懂一些簡(jiǎn)單的英文小故事。因此，在閱讀訓(xùn)練的起始階段，宜選取一些篇幅短小、生詞較少、接近學(xué)生生活的文章讓學(xué)生閱讀，使學(xué)生感到簡(jiǎn)單易懂，由此產(chǎn)生興趣和自信。在學(xué)生具備了初步的閱讀能力之后，可以逐漸增加難度，選取一些略有難度的文章，讓學(xué)生根據(jù)上下文猜出生詞的意義，以便能讀懂句子，理解全文。這時(shí)，對(duì)學(xué)生的要求不只是看懂文章，還要求用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)講出短文大意，或回答老師就短文提出的問(wèn)題。這樣，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

六、重視學(xué)生的閱讀積累

1.詞匯積累。要提高閱讀水平，我們就得學(xué)會(huì)不斷積累新的詞匯，擴(kuò)大自己的詞匯量。如果沒(méi)有比較大的詞匯量，在閱讀一些難度較大的文章或書籍時(shí)會(huì)感到處處是生詞，則會(huì)處處碰壁，很難把握文章含義，這樣在理解上會(huì)存在很多問(wèn)題，不可能順利讀懂文章。記憶詞匯的方法有很多，比如我們可以準(zhǔn)備一個(gè)小的生詞本，把自己要記的生詞抄在生詞本上，附上音標(biāo)、詞性、例句等。生詞本可以隨身攜帶，平時(shí)自己有時(shí)間的時(shí)候就可以拿出來(lái)看看，多利用零碎的時(shí)間記，不斷重復(fù)記憶會(huì)加深對(duì)所記單詞的印象。另外，平時(shí)可以多閱讀一些與自己英語(yǔ)水平相當(dāng)?shù)恼n外英語(yǔ)文章或文學(xué)作品，遇到生詞盡可能根據(jù)上下文猜，對(duì)于出現(xiàn)次數(shù)較多的生詞，可以查一下詞典，然后抄寫在隨身攜帶的小本子上。每天有空時(shí)拿出小生詞本背誦記憶，這樣做不費(fèi)時(shí)，反復(fù)記憶，效果很好。

2.常用的短語(yǔ)積累。在掌握詞匯的基礎(chǔ)上，還要把握常用的短語(yǔ)如so as to，so long as，in order to，for instance，not so ... as ...等的用法及含義。這些短語(yǔ)雖然由簡(jiǎn)單的詞匯組合在一起，但它們所表達(dá)的意思對(duì)于文章的理解非常重要。

3.掌握語(yǔ)法規(guī)則。語(yǔ)法是一種不可或缺的輔助系統(tǒng)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)中遇到的許多問(wèn)題都可在語(yǔ)法中尋求答案。閱讀水平的提高僅僅靠詞匯量的增加是不夠的，就算我們認(rèn)識(shí)每一個(gè)單詞，也不能保證理解句子的意思，這就需要我們掌握語(yǔ)法規(guī)則，分析句子的結(jié)構(gòu)。語(yǔ)法是詞匯組合成句進(jìn)而組成篇章的規(guī)則。

通過(guò)上述方法，在整個(gè)初中階段，學(xué)生得到了大量閱讀訓(xùn)練，語(yǔ)言知識(shí)、理解能力均得到了提高，開闊了視野，對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、寫能力的提高有很大幫助。

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