小學音樂愉快教學初探

張敏

摘 要： 音樂教學中，教師要積極、努力創設愉悅的學習情境，盡可能使每一個教學步驟都具有趣味性、啟發性、創造性，著力激發學生的興趣，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識，達到提高教學質量的目的。

關鍵詞： 音樂教學 愉快教學 教學方法

小學音樂教育應力求如何激發學生的求知興趣，使學生愉快地投入學習活動，在學習中體驗到求知的滿足感、成功的愉悅感，是音樂教師永遠追求的目標。興趣是推動學生積極學習的強大動力，創設愉快的教學情境是推動學生積極學習的先決條件。在教學中注意發揮學生的主體作用，靈活運用多種愉快的教育方法，激發學生的學習興趣。

一、引導學生做表演，提高學習興趣

表演與音樂是緊密聯系的，表演是教學中倍受學生喜愛的內容之一。低年級學生活潑好動，每學一首歌曲，我都根據歌詞內容啟發他們進行律動或表演，幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。如果歌曲是具體的，并易于動作表現，應盡量讓學生自編動作進行表達。例如：學習《小蜻蜓》一課時，歌詞易用動作來表現：“飛到西來飛到東。”一些同學用雙臂模仿飛翔的姿勢；“不吃糧食不吃菜”這一句運用表演具有一定難度，但學生有的雙手晃動，有的單手晃動，好像在告訴別人，小蜻蜓不吃糧食不吃菜；“是個捕蚊的小英雄”這一句，有的學生模仿生活中小蜻蜓捕東西的樣子，有的同學注意了“小英雄”這個詞，還豎起了拇指。當把這一系列動作連起來做時，由于學生對自己編創的動作特別有感情，因此，以情帶聲，歌曲唱得非常好。

二、師生共創歌曲情境，加強愛的教育

教師用自己的情感撥動學生感情的琴弦，使之產生共鳴。師生一起進入教學內容規定的角色，融洽、愉快地完成任務。如教學《小寶寶睡著了》這首歌曲時，首先由教師進行富于感情的范唱，再讓學生布置歌曲表現夜空情境。布置完，教師讓學生扮演月亮、小星星、樹葉，場地中間是一個小寶寶的搖籃，所有孩子都參與到這一情景當中。然后啟發學生怎樣做才會讓小寶寶睡著。有的學生說：“輕輕搖搖小寶寶。”有的說：“靜悄悄地不要吵醒小寶寶。”老師不用太多語言渲染，學生表現的方式多種多樣。這節課，學生歌聲美、表情美，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立對親人、對朋友、對一切美好事物的摯愛之情，進而形成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往。

三、自制樂器練伴奏，提高學習興趣

學生學習打擊樂器的演奏，不但可以培養節奏感和識譜能力，而且可以培養審美能力。由于條件所限，各種打擊樂器不能人手一件，大大影響學生情緒。為了取得更好的教學效果，我發動學生在家長幫助下自制打擊樂器，如用易拉罐或小瓶子裝入沙子做沙錘、用鐵絲將酒瓶蓋兒串在一起當串鈴、用兩個香脂盒對擊做小镲、用鉛筆敲紙盒當小鼓等。學生用自制的樂器邊唱邊奏得意極了。我在教學生學唱《過新年》時，做了這樣一個集體練習：全班學生分為四個組，第一組擊小鼓，第二組打小镲，第三組唱歌，第四組手持彩綢表演。這樣反復練習，邊唱邊奏邊舞，寓藝術熏陶于表演之中，使學生體會到自己是課堂的主人，整個教室洋溢著幸福、歡樂、喜悅的氣氛，既培養學生的想象力和創造力，又提高學生的學習興趣。

四、啟發學生表現美，激發唱歌興趣

唱歌最大的目的是給予人美的享受和感染。我們不能只滿足于教學生唱會一首歌，重要的是啟發學生準確表達出歌曲的感情和藝術形象，進入歌曲意境，用自己的真情演唱和體味。只有這樣，學生才能進入表現音樂的最佳狀態，唱出的歌聲真摯動聽，從而具有強烈感染力和生命力。要做到這一點，首先要使學生充分理解歌曲內容。對于理解能力差的低年級學生來說，如果教師僅用抽象的語言引導學生理解歌曲則是遠遠不夠的，教師要把音樂同學生的生活融為一體，結合他們生活中熟悉的事物和詞語，做形象比喻和講解，把歌曲蘊涵的豐富情感和藝術美挖掘出來，激發學生的學習興趣，引導他們將整個身心投入到唱歌中，正確地、創造性地表達出歌曲的情感和藝術美。

五、圖、講、演結合，誘發欣賞興趣

欣賞音樂，不僅需要形象思維能力、邏輯思維能力，而且需要欣賞者用自己經歷過的生活閱歷和經驗感知體驗。小學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，生活閱歷淺，經驗積累少，要使他們真正理解音樂，達到陶冶性情、培養情操的目的，必須根據他們的思維特點，通過形象活潑的畫面、生動有趣的故事、簡短的啟發談話等形式，運用聽覺和視覺同步感知的方法幫助他們理解作品，再讓他們在動聽的樂曲聲中自由充分地想象、體驗，讓他們根據對音樂的理解程度，以及直接、間接和形象的記憶，用不同顏色、線條、文字、動作表現出來。我先結合插圖講了兒童比賽騎竹馬時的熱烈場面，然后初聽音樂一遍，復聽音樂時讓學生舉手表示出中間部分的音樂。由于學生對音樂產生了濃厚興趣，因此聽時特別認真、細心。為使學生更好地感知歌曲的情緒，再聽音樂時便讓幾名學生拿著教桿、尺子當馬騎，同學們興高采烈、情緒高漲，表演得非常精彩。在這一從感知到體驗的欣賞過程中，學生如聞其聲，如見其形，更準確地把握作品，深刻地理解音樂，充分欣賞音樂之美。

六、開動腦筋編兒歌，培養識譜興趣

識譜知識的傳授在音樂教學中是不可缺少的一部分。學生掌握好識譜知識，可以更準確地唱好歌曲、理解歌曲。為使學生對枯燥無味、難學難記的識譜知識感興趣，我常把一些識譜知識編成兒歌幫助他們學習，培養學習興趣。如教學生認識五線譜的線數和間數時我編了如下兒歌，讓他們邊指邊讀：小手打開來，五指上下排。五四三二一，五線五指代。一線mi，二線sol，下加一線就是do。一間fa，二間la，下加一間就是re。學生既動手又動腦，流暢上口，易懂易記，對五線譜產生了濃厚的學習興趣，收到了事半功倍的效果。

總之，音樂教學要努力使每一個孩子都感受到音樂是美好的，純真善良的人格是美好的，無私正直的道德是高尚的。不要過分苛求有些孩子的聲音不夠甜美，也不要計較那些五音不全的存在，我們要以教師的一片真誠引導他們步入音樂的世界。相信今天的努力定會為他們的人生增添幾分絢麗的色彩。

參考文獻：

[1]中小學音樂教育，2008，3.

[2]中國音樂教育，2008，8.

[3]中國音樂教育，2008，5.