如何提高中學生學習美術的興趣

谷妮

摘 要： 人類身心健康在很大程度上取決于精神因素，藝術帶來的愉悅感對心理的調節作用尤為顯著。美術教育不僅使學生的創造力得到發揮，而且使學生的身心健康成長。它作為實施素質教育的切入點，與許多學科相輔相成，有重要意義。如何進行美術教育，提高學生的學習興趣是關鍵。多種教學手段相結合，鼓勵引導實踐體驗，適時恰當地評價，發揮小組群體的力量，培養個性審美意識等，均可提高學生的學習興趣。

關鍵詞： 高中美術 學習興趣 培養方式

美術教育是一門綜合性學科教育，它使學生具有良好的思想品德，具有創新精神和實踐能力，具有健康的身體和心理素質。美術教育對促進人的智力全面發展具有非常重要的作用，使學生形成積極的學習態度，掌握正確的學習方法，樹立正確的人生觀、價值觀[1]。目前大多數學生對美術課缺乏興趣，感興趣的僅是美術課上相對寬松的空間和時間，并不是真正喜歡美術學科，更有甚者對美術有厭煩情緒，致使教育的預期目的難以達到。針對這一現象，以及新課標的要求，應打破傳統美術教學，設法激發學生的學習興趣。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”在非智力因素中，興趣是最活躍的因素。那么如何才能培養學生學習美術的興趣呢？

1.多種教學手段相結合，培養學生學習美術的興趣

培養學生的審美觀可通過內容豐富、活潑的活動激發學生的學習熱情和學習興趣。我們在滿足學生表現欲的同時，要注意提高學生的創造力，力求在課堂教學中體現藝術課程的人文性、綜合性、創造性和愉悅性。在玩中學習更能激發學生熱愛自然、熱愛生活的情感，使用多樣化的多媒體教學，調動學生的視覺、聽覺參與感知，激發學生的學習興趣，有助于實施愉快教學，增強教學效果。如用多媒體白板，欣賞名人名畫，開設手工制作，走進大自然，到科學宮，使教學活動更新穎、更有趣，從而提高學生學習美術的興趣。“精美的版式設計”活動，讓學生欣賞大量的手抄報版式后，自己設計版式，在參與活動中和自作成果的激勵下提高學習興趣。在“為國慶獻禮”活動中讓學生完成手抄報、繪畫、手工制作等，表達愛國之情，為烘托氣氛，播放短片《閱兵式》，使學生的熱情高漲，滿懷激情制作自己心愛的禮物，為國獻禮。

2.鼓勵引導實踐體驗，提高學生學習美術的興趣

引導學生親自動手，通過對材料的多次嘗試和多次接觸感悟，掌握工具材料的性能及有關美術技能技巧。老師可不要求學生依照范畫樣本制作，對于用什么形式，先做什么，再做什么，怎樣粘貼不做統一規定，讓學生對材料進行反復觸摸、把玩、琢磨、探索，從不同角度試驗、發現和理解工具材料的性能特性；制作方法和步驟的多樣化。老師要引導學生多寫生，鼓勵學生自己觀察、分析大自然事物的形態特征，在真實的事物面前觀察表現比對范畫臨畫要形象生動得多，學生對形象的掌握也會更快且準確。

3.適時恰當的評價，提高學生學習美術的興趣

興趣是以需要為基礎的，當人的某種需要得到滿足時，便產生一種愉快的情感體驗，而這種體驗會使人對該事產生濃厚的學習興趣[2]。學生都想得到教師的肯定和賞識，得到其他同學的認可，尤其繪畫基礎較差的學生，他們在繪畫上往往多次受挫，對繪畫毫無興趣，甚至懼怕繪畫。教師若在課堂上有意創造條件，給他們展示的平臺，并及時給予評價，學生會因得到鼓勵和成功的體驗，漸漸提高學習興趣。如《畫同學》一課中，教師根據學生不同的繪畫風格，及時給予肯定：你畫得太形象了，你畫得真有創意，你畫的同學一看就知道他的性格等，讓孩子們明確方向，提高學習興趣。

4.利用小組合作，提高學生學習美術的興趣

美術教學的最終目的是對全體學生進行審美教育，提高學生的審美水平，而不是把所有學生培養成藝術家，因此，課程教學的優越性在于面向全體學生，利用學生的智慧相互啟發，取長補短、由此及彼、互相促進，利用群體力量培養學生的創新意識。如制作手抄報一課，學生可以小組合作完成版式設計。組內分工明確：有設計版式的，有上顏色的，有寫標題藝術字的，有寫文章內容的，小組還可推出一人解說設計構思。通過這節課，組內學生互幫互助、團結合作，完成作品，在體會集體大智慧的同時感受成功的喜悅，延續學習興趣。

5.培養個性審美意識，加深學生學習美術的興趣

培養學生欣賞藝術品的能力，進而提高審美鑒別能力。教學中，老師要充分發揮學生的審美感受，引導學生用自己獨特的視覺感受藝術作品，使學生的情感與對象產生共鳴，審美想象力自然得到自由發展。如筆者在欣賞凡·高的《向日葵》時，介紹作品的時代背景和作者簡介，有助于學生對畫的理解；要求學生在欣賞畫的同時思考問題：畫的是什么？怎么畫？色彩、用筆有什么特點？哪個地方給你感觸最深？然后引導學生說出自己的看法：有的看到的是單純而明快的色彩；有的感受到的是強烈的色彩和扭曲的筆觸形成的視覺沖擊力；有的領略到的是一種震撼人心的激情；有的則從作品中體會到生命被壓抑而爆發出的吶喊；有的則感到每朵花就像一團火焰，這是愛的最強光。由此可見，引導學生的審美個性，可以啟發學生對審美意境理解的多元性、復雜性和深遠性，從而提高學生的審美意識，提高學習興趣。

總之，培養學生的學習興趣，不僅能使他們的思維變得流暢、靈活，還能最大限度地挖掘他們的潛能。老師可以利用多種教學手段結合學生的實踐活動，加上老師的逐步引導和恰當肯定與表揚，可以很好地培養學生學習美術的興趣，進而培養學生的個性審美，提高學生對美術的興趣。在美術教學活動中，老師要讓學生展開想象的翅膀，自由翱翔。

參考文獻：

[1]魯道夫·阿恩海姆[美].對美術教學的意見[M].湖南美術出版社，1993.

[2]尹少淳，主編.美術課程標準解讀（實驗稿）.