新課改背景下語文課的思考與實(shí)踐

鮑香春

摘 要： 語文教學(xué)在新課改背景下，不僅對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)提出了要求，而且對(duì)教師的課堂教學(xué)提出了更高的要求。積極進(jìn)行適用于語文教學(xué)課堂的教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，使培養(yǎng)出來的學(xué)生符合社會(huì)的發(fā)展要求，是擺在當(dāng)今基礎(chǔ)教育工作者面前首先要思考的課題。

關(guān)鍵詞： 高中語文 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 教學(xué)實(shí)踐

美國教育家杜威先生說：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活。”[1]語文教學(xué)改革從教師的角度即對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行全面改革，從學(xué)生的角度即改變學(xué)習(xí)方式，這是進(jìn)行課程改革的核心。進(jìn)行課程改革的前提是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，如果不進(jìn)行教學(xué)模式的改變，學(xué)習(xí)方式就無從談起。

一、語文教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效途徑

1.注重情感教育。

排除知識(shí)的認(rèn)知障礙是實(shí)現(xiàn)師生之間感情互通的重要手段。情感是想象力、思維能力、創(chuàng)造能力等因素的主要調(diào)節(jié)功能。然而學(xué)生智力的發(fā)展，借助非智力因素的優(yōu)化，而非智力因素的根本是情感的全部功能。情感不僅是非智力因素的主要部分，更是現(xiàn)代素質(zhì)型人才不可缺少的主要因素。正因如此，在教學(xué)過程中忽視或低估非智力因素培養(yǎng)的思想和行為，都會(huì)帶來很大的困難。

2.實(shí)施激勵(lì)教育。

在課堂語文教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式是引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性，使學(xué)生獲得持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。每位學(xué)生都希望老師喜歡自己，但是他們更希望自己的才識(shí)得到老師的賞識(shí)及認(rèn)可[2]。所以在教學(xué)過程中，采取激勵(lì)方式教學(xué)，能滿足每位學(xué)生的需求。

二、在語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)踐嘗試

利用對(duì)學(xué)生的思想教育、人生價(jià)值觀教育，使學(xué)生產(chǎn)生具有遠(yuǎn)景性和具有社會(huì)責(zé)任感的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。可以利用名人名言激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生對(duì)語文教育的重要性認(rèn)識(shí)。比如唐代李世民曾說：“語言者，君子之機(jī)桿。”我國偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家朱德總司令曾說《識(shí)字課本》是影響他一生的書。由此可以看出，在人們?nèi)粘＝浑H中語文的重要作用及對(duì)人類的發(fā)展有重要的奠基作用。在語文教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生明白學(xué)好語文的重要意義，還要使學(xué)生明白學(xué)習(xí)語文的主要目的，將自己對(duì)語文的學(xué)習(xí)與社會(huì)建設(shè)及民族發(fā)展緊密連接，進(jìn)而激發(fā)學(xué)好語文的動(dòng)機(jī)，鞏固學(xué)習(xí)語文的動(dòng)機(jī)，將這種長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效的語文學(xué)習(xí)。

三、對(duì)語文教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)思考

1.讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自我需要，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一種非常高效率的推動(dòng)劑。所以語文教師在教學(xué)過程中一定要照顧到所有學(xué)生，這樣可以更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在多樣化的課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一個(gè)非常重要的因素。即使學(xué)生再有付出，再有行動(dòng)，如果最后的結(jié)果沒有達(dá)到學(xué)生的滿意結(jié)果，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極的影響。通過實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，只有讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是由于自我需要，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動(dòng)機(jī)。

2.在源頭不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)下提高學(xué)習(xí)效率。

將過去課堂中的“滿堂灌”形式轉(zhuǎn)變成激發(fā)學(xué)生的求知欲望，將語文課堂建設(shè)成富有生機(jī)的現(xiàn)代型語文課堂，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)好語文的重要途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)的源頭即動(dòng)機(jī)，源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以有效提高學(xué)習(xí)效率。因?yàn)樵谡Z文教學(xué)過程中全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)好語文有非常重要的意義[3]，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主人，只有學(xué)生學(xué)起來，動(dòng)起來，才可以使學(xué)生在課堂氛圍中自主創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)。

3.讓師生成為選修課的暢游者。

第一，認(rèn)真、正確地處理必修、選修課的關(guān)系。在高中語文中設(shè)置選修課及必修課是為了更好地、更有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檎Z文教師要將選修課當(dāng)做必修課一樣重要，在進(jìn)行選修課教學(xué)過程中，一定要緊扣必修課的重要知識(shí)，給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)空間。語文教師在教學(xué)過程中一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)選修課一定要有正確的認(rèn)識(shí)，即選修課和必修課一樣重要。將選修課與必修課之間過渡好，是每個(gè)語文教師必須關(guān)注的重要問題。

第二，對(duì)于選修課的教學(xué)方法要靈活處理。將語文基礎(chǔ)知識(shí)和文學(xué)思想緊密聯(lián)系在一起，將基礎(chǔ)知識(shí)具體落實(shí)到每個(gè)教學(xué)內(nèi)容中。通常情況下選修課的內(nèi)容都是一些文學(xué)性的作品，欣賞價(jià)值極高，通過教師的講解，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的探究力，還可以幫助學(xué)生積累基礎(chǔ)知識(shí)。語文學(xué)科所涉及的知識(shí)廣泛，教師可以讓學(xué)生從不同角度積累知識(shí)，例如可以從語言知識(shí)、文學(xué)知識(shí)和文化知識(shí)三方面積累。②關(guān)注和重視學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。對(duì)于每位學(xué)生的學(xué)情都要全面顧及。在一樣的選修課中，可能有的學(xué)生對(duì)這一個(gè)專題比較感興趣，有的學(xué)生對(duì)另一個(gè)研究領(lǐng)域感興趣，可以充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，批準(zhǔn)學(xué)生在各自喜歡的研究領(lǐng)域探索，盡量使每位學(xué)生都各取所需，各盡所能。

四、結(jié)語

新課程背景下如何使學(xué)生更好地學(xué)好語文，是一個(gè)非常復(fù)雜的思考和實(shí)踐過程。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)施情感教育、激勵(lì)教育，認(rèn)真正確地處理選修課與必修課之間的關(guān)系，做到內(nèi)外動(dòng)機(jī)相互配合，才可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧萬華. 新課改背景下“問題解決”教學(xué)法研究與實(shí)踐[D].延邊大學(xué)，2010.

[2]賈鑫. 新課改背景下的中學(xué)語文活動(dòng)化課堂教學(xué)研究[D].陜西師范大學(xué)，2009.

[3]朱子健. 對(duì)高中新課改背景下文言文教學(xué)的思考[D].遼寧師范大學(xué)，2009.