實(shí)現(xiàn)成人教育課堂教學(xué)的有效性和高效性

何湘虹

摘 要： 我國成人教育實(shí)施主體基本為依托于普通高校的成人教育機(jī)構(gòu)，缺乏專職教師隊(duì)伍，教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)不健全，成果檢驗(yàn)形式單一，課堂教學(xué)有較強(qiáng)的隨意性，教學(xué)質(zhì)量得不到保障。學(xué)生應(yīng)付式學(xué)習(xí)，達(dá)不到教育目的，需要通過構(gòu)建有效和高效課堂進(jìn)一步推動(dòng)繼續(xù)教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 成人教育 有效課堂 高效課堂

成人教育對(duì)象是已經(jīng)具有一定認(rèn)知能力及學(xué)習(xí)能力，能夠運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知周圍事物、能夠自主學(xué)習(xí)的社會(huì)人。這決定了成人教育面臨教育對(duì)象年齡有差異、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有差距、學(xué)習(xí)能力不一、教育結(jié)構(gòu)層次復(fù)雜、教育目的多樣等復(fù)雜性。

一、對(duì)教育對(duì)象的學(xué)習(xí)特征分析

1.教育對(duì)象是完成基礎(chǔ)教育進(jìn)入工作崗位的社會(huì)人，家庭、工作、社會(huì)交往等因素使得他們與在校學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有所不同，他們大多期盼在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)較多內(nèi)容為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)，學(xué)得會(huì)、用得上成為他們學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

2.由于學(xué)習(xí)的同時(shí)必須兼顧工作、家庭和社會(huì)活動(dòng)，他們能投入學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力有限，記憶力和注意力成為他們面臨的挑戰(zhàn)。除此之外，基礎(chǔ)參差不齊已形成并難以改變的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的挑戰(zhàn)。

3.他們扮演一定的社會(huì)角色，需要獲得更多尊重和理解。

4.有一定的社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)，見多識(shí)廣，善于溝通，有將理論知識(shí)用于實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和條件。

二、針對(duì)其學(xué)習(xí)特征提高課堂教學(xué)的有效性

1.以學(xué)生為中心構(gòu)建課堂教學(xué)核心價(jià)值

（1）重視情感教學(xué)，營造和諧融洽的課堂氛圍。

在充分考慮教學(xué)中的認(rèn)知因素的同時(shí)，需要充分重視教學(xué)中的情感因素。建立平等友好的師生關(guān)系，給予成人學(xué)員更多的尊重、理解、信任與支持，經(jīng)常與其交流，少說教、多引導(dǎo)，努力發(fā)揮情感因素在學(xué)習(xí)中的積極作用，以此完善教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到強(qiáng)化教學(xué)效果的目的。

（2）著重培養(yǎng)開放性與創(chuàng)新性思維。

英國科學(xué)家霍伊爾（F.Hoyle）指出：“今日不重視創(chuàng)造性思維的國家，則明日將淪為落后國家而羞愧。”高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要能融會(huì)貫通、創(chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合、跨領(lǐng)域的綜合型人才，現(xiàn)有傳統(tǒng)教育無法滿足這些需求，面對(duì)已經(jīng)走向社會(huì)的學(xué)生，我們需要更多關(guān)注和培養(yǎng)他們的開放性與創(chuàng)新性思維。需要擴(kuò)展創(chuàng)新思維視角、開發(fā)創(chuàng)新思維潛能和運(yùn)用創(chuàng)新思維方法與藝術(shù)感染學(xué)生。把一些研究性問題和探討性論題交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索相關(guān)知識(shí)，尋求多種解決方案。多一些主題性研究課程和實(shí)踐課程，增加科研環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生相互交流、互相合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生把工作難題帶入課堂，通過集思廣益獲取不同觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（3）教育內(nèi)容設(shè)置上關(guān)注行業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步擴(kuò)大教育成果。

目前我國成人教育還處于高等教育的補(bǔ)充階段，專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材都沿用高等教育體系，重理論而缺乏社會(huì)性、實(shí)用性，不能適應(yīng)現(xiàn)代科技與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有的甚至落后于行業(yè)領(lǐng)先技術(shù)。教師如果僅僅按照教材照本宣科，勢(shì)必影響學(xué)生的求知欲望而缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。宜以學(xué)生的需求為核心選擇教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)、職業(yè)的緊密結(jié)合：①將專業(yè)的核心理論體系與衍生發(fā)展穿理成線，便于學(xué)生掌握；②充分了解行業(yè)領(lǐng)先科技，將新觀念新思維及時(shí)傳輸給學(xué)生；③增加實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生通過實(shí)操發(fā)現(xiàn)問題，思考并掌握解決問題的方法，同時(shí)達(dá)到強(qiáng)化記憶和消化吸收理論的目的；④教學(xué)內(nèi)容貫穿和滲透行業(yè)認(rèn)證和職業(yè)資格證書教育，課程內(nèi)容對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地用職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使教育成果充分?jǐn)U大，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

三、在有效課堂的基礎(chǔ)上形成高效課堂

高效課堂是以最少的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，基本特征是“自主建構(gòu)，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。高效課堂的核心是“學(xué)習(xí)能力”，學(xué)習(xí)能力首先從學(xué)科基本學(xué)習(xí)能力出發(fā)，然后積淀為一種素質(zhì)，最后上升到終身學(xué)習(xí)能力，即可持續(xù)發(fā)展能力。高效課堂能兼顧成人學(xué)員特殊的學(xué)習(xí)特征，使其求知欲望得到充分滿足，創(chuàng)建成人教育高效課堂成為教育者探尋的目標(biāo)。近階段不少教師已經(jīng)嘗試用新的教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，其中講課法、案例分析法、角色扮演法、討論法、頭腦風(fēng)暴法、游戲法、練習(xí)法等參與性教學(xué)方法廣泛而綜合地運(yùn)用到了課堂教學(xué)中，在教學(xué)手段上采用多媒體設(shè)備演示幻燈片、PPT、課件、短片加強(qiáng)視覺刺激，強(qiáng)化學(xué)生記憶。

四、引入國際先進(jìn)教學(xué)模式

在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式下，幕課（MOOC）已經(jīng)演變?yōu)槭澜绶秶鷥?nèi)高等教育教學(xué)的一種全新方式，MOOC以連通主義理論和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的開放教育學(xué)為基礎(chǔ)，為社會(huì)學(xué)習(xí)者提供多元化、高水平網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)課程。幕課教育有別于我國原有的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育和傳統(tǒng)大學(xué)教育，它將分布于世界各地的授課者和成千上萬個(gè)學(xué)習(xí)者通過教與學(xué)聯(lián)系起來，將處于理論研究高峰、生產(chǎn)前線、科技前沿、具備實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的精英變?yōu)槭谡n者，這種新型教育技術(shù)正在引發(fā)大學(xué)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)形態(tài)的根本性改變和社會(huì)個(gè)體學(xué)習(xí)方式的重大變遷。將幕課引入課堂，介紹給成人學(xué)員，師生可以共同學(xué)習(xí)、共同探討、集體討論、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這種課堂更受學(xué)生歡迎，因?yàn)橛兄诩由顚W(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容與主題的理解，有效提高學(xué)生的思辨能力、分析問題與解決問題的能力，通過構(gòu)建學(xué)生的主體價(jià)值提升教育意義。

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