當(dāng)好新時(shí)代的少先隊(duì)輔導(dǎo)員

霍高萍

摘 要： 輔導(dǎo)員工作是多方面的，要想成為優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，我們既要面對(duì)當(dāng)前，認(rèn)真做好實(shí)際工作，又要著眼未來(lái)，努力提高自身能力。

關(guān)鍵詞： 新時(shí)代 少先隊(duì)輔導(dǎo)員 變化

一

少先隊(duì)輔導(dǎo)員是少先隊(duì)員們的親密伙伴和指導(dǎo)者，是全面貫徹國(guó)家教育方針、實(shí)施學(xué)校德育工作的重要力量，擔(dān)負(fù)著保護(hù)、團(tuán)結(jié)、教育廣大少先隊(duì)員的重大責(zé)任。經(jīng)過(guò)這幾年的輔導(dǎo)員工作，我深深地體會(huì)到：面對(duì)新課程、素質(zhì)教育的要求和當(dāng)前復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)，我們只有強(qiáng)化角色意識(shí)，重塑德育形象，才能做好少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作。然而，一直以來(lái)，輔導(dǎo)員被認(rèn)為凡是教師都能勝任；輔導(dǎo)員的工作就是日常管理，維持班級(jí)秩序……這些看法都是簡(jiǎn)單片面的。“一切為了每一位少先隊(duì)員的發(fā)展”。在新課程的指導(dǎo)下，少先隊(duì)輔導(dǎo)員要有以下幾點(diǎn)變化。

1.從“粗暴指責(zé)型”變成“表?yè)P(yáng)鼓舞型”。

清朝大學(xué)者顏元先生曾說(shuō)：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”表?yè)P(yáng)是世界上最美好的禮物，是最具感染力的催化劑。它像冬日里的陽(yáng)光，能使人充滿自信、心情舒暢。如果對(duì)少先隊(duì)員過(guò)度批評(píng)，就會(huì)打擊和摧殘他們的心靈，導(dǎo)致他們意氣消沉，嚴(yán)重的會(huì)抵觸我們的教育。因此，表?yè)P(yáng)對(duì)少先隊(duì)員身心健康發(fā)展、良好道德品質(zhì)形成具有積極作用。

2.從只喜愛(ài)“高材生”變成喜歡“每個(gè)人”。

面對(duì)每一個(gè)少先隊(duì)員，我們要像一架天平，不偏不倚。這就要求我們做事要理性，不能只喜歡聽(tīng)話、成績(jī)好的孩子，而歧視調(diào)皮、成績(jī)差的孩子。如果我們不一視同仁，不但會(huì)削弱教師的威信，還會(huì)使師生關(guān)系變得緊張。我們要堅(jiān)信，每一個(gè)少先隊(duì)員都是有能力的、都是優(yōu)秀的。只要經(jīng)過(guò)耐心教育和良好培養(yǎng)，他們都能獲得成功。

3.從“嚴(yán)師冷漠型”變成“良師益友型”。

我們是除父母之外，與少先隊(duì)員最親近、最信任的人。因此，為了讓少先隊(duì)員在成長(zhǎng)道路上不迷失方向，我們要當(dāng)好他們成長(zhǎng)旅途中的引路人，引導(dǎo)他們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。還要用朋友身份與他們交流，以真誠(chéng)換真誠(chéng)，這樣才能走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，使他們從心里接受我們善意的意見(jiàn)和建議。

4.從“武斷專制型”變成“民主平等型”。

在傳統(tǒng)教育模式中，輔導(dǎo)員是高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者，任何事情都是自己說(shuō)了算，而少先隊(duì)員則是聽(tīng)命的“奴隸”。這樣的管理方式嚴(yán)重影響少先隊(duì)員的身心發(fā)展。為了他們健康成長(zhǎng)，我們要堅(jiān)持以人為本，大膽放權(quán)，有些事情讓他們自己做，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，輔導(dǎo)員只在旁邊當(dāng)參謀、出主意。相信少先隊(duì)員在這樣民主平等的氛圍中，一定能學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存。

二

冰心說(shuō)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花。”做好輔導(dǎo)員工作，有利于維護(hù)正常的教學(xué)秩序，構(gòu)建良好的育人環(huán)境，提高隊(duì)員的綜合素質(zhì)。那么要當(dāng)好輔導(dǎo)員，有哪些行之有效的方法呢？

1.尋求規(guī)律，科學(xué)有效地育人。

“沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有少先隊(duì)”。活動(dòng)是育人的有效載體，是少先隊(duì)賴以生存和發(fā)展的源泉，而且少先隊(duì)員具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。因此，我們應(yīng)為他們創(chuàng)造體驗(yàn)條件，搭建體驗(yàn)平臺(tái)，營(yíng)造體驗(yàn)氛圍，精心策劃有利于兒童身心發(fā)展的活動(dòng)，如爭(zhēng)做綠色小衛(wèi)士、成立“誠(chéng)信”銀行、為山區(qū)送溫暖等。相信豐富多彩的活動(dòng)，一定能吸引他們的興趣，激發(fā)他們向上的精神，培養(yǎng)多方面能力，陶冶高尚的道德情操。

2.掌握時(shí)機(jī)，及時(shí)合理地引導(dǎo)。

在小學(xué)階段，少先隊(duì)員的情緒很容易受到外界因素的影響。這時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)掌握時(shí)機(jī)，及時(shí)合理地疏導(dǎo)。從一些優(yōu)秀輔導(dǎo)員的做法中可以看出，抓住新起點(diǎn)、激情點(diǎn)和“偶發(fā)點(diǎn)”是切實(shí)可行的。“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，我們面對(duì)的教育對(duì)象是千差萬(wàn)別的。因此，有了時(shí)機(jī)，我們還要根據(jù)每個(gè)少先隊(duì)員的特點(diǎn)，對(duì)癥下藥。

3.關(guān)愛(ài)有度，有理有據(jù)地教誨。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”一切最好的教育藝術(shù)，一切最好的教育方法，都來(lái)自于輔導(dǎo)員的關(guān)愛(ài)。輔導(dǎo)員對(duì)少先隊(duì)員應(yīng)該有無(wú)私的愛(ài)、真誠(chéng)的愛(ài)和廣泛的愛(ài)。然而，愛(ài)要有度，過(guò)度的愛(ài)，必然會(huì)導(dǎo)致少先隊(duì)員人格的缺失。在發(fā)現(xiàn)他們有缺點(diǎn)時(shí)，我們應(yīng)及時(shí)批評(píng)指出。“嚴(yán)師出高徒”，嚴(yán)格也是一種愛(ài)。同時(shí)，輔導(dǎo)員教育隊(duì)員要有理有據(jù)、以理服人。“有理走遍天下，無(wú)理寸步難行”，這樣才能觸動(dòng)他們的心靈，激起思想的波瀾，讓他們心服口服，心甘情愿地接受。

4.激發(fā)自尊，精心細(xì)微地呵護(hù)。

尊嚴(yán)是人類靈魂的基石。正如屠格涅夫所說(shuō)：“自尊自愛(ài)，作為一種力求完善的動(dòng)力，是一切偉大事業(yè)的淵源。”激發(fā)少先隊(duì)員的自尊心，不僅能提高他們的自我約束力，還能使他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，積極向上，從而有利于他們精神品質(zhì)自我完善。所以，我們要精心細(xì)微地呵護(hù)每一位隊(duì)員，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)給予他們充分的信任。只要我們?yōu)殛?duì)員把好舵、導(dǎo)正航，他們就能獲得美好的未來(lái)。

輔導(dǎo)員工作是多方面的，要想成為優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，我們既要面對(duì)當(dāng)前，認(rèn)真做好實(shí)際工作，又要著眼未來(lái)，努力提高自身能力。因此，當(dāng)好新時(shí)代的少先隊(duì)輔導(dǎo)員是不簡(jiǎn)單的，我們還有很長(zhǎng)的路要走。我會(huì)一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)。