論初中體育教學中體育游戲的應用

張定岳

摘 要： 體育游戲在體育教學中有激發興趣、促進心理健康、培養團隊精神等重要積極意義，教師在教學實踐中要善加利用。

關鍵詞： 初中體育 體育游戲 應用

隨著素質教育的實施，人們越來越關注學生的體育生活，并且對體育教學的要求也越來越高。根據初中生的身心特點，將體育游戲引入體育教學中不僅能在很大程度上激發學生學習興趣，而且對于活躍體育課堂教學氛圍，提高教學質量等方面也有較大作用。

一、在初中體育教學中引入體育游戲的積極意義

1.激發學生學習興趣

娛樂性，是體育游戲的一個最大特性。這里所說的娛樂性是指學生在學習興趣的指導之下自覺地完成本人喜歡做的事的這樣一個過程。因此，將體育游戲引入體育教學中，能夠使體育游戲發揮巨大的娛樂性功能，使枯燥的課堂變得更加有趣，使得體育課程變成一種游戲式教學，這種方法對于學生學習興趣的激發有非常重要的作用，同時對體育課程的教學及教學質量的提高等都有很大幫助。

2.促進初中生的心理健康

在中學體育教學中，動作幅度較大及枯燥乏味的運動往往大量存在，學生在進行這些活動時，難免會出現害怕、恐懼、反感等不良心理。因此，要克服這些棘手的問題，教師必須尋找新的方法有效改變這種現象。此時，體育游戲，作為一種“寓教于樂”的有效方式，能夠在很大程度上解決體育教育枯燥乏味的問題，學生能夠在游戲中開心地學習，并有所得。一方面能夠使學生的體育技能得到較大進步。另一方面，在心理方面能夠減輕學生的畏難及害怕心理等，對初中生的心理健康有很大促進作用。

3.培養學生的團隊協作精神

在體育教學中應用體育游戲一般是針對學生這樣一個群體的，因此，體育游戲一般是一種集體性游戲，即每個學生都是游戲中的重要一員。在進行體育游戲的過程中，學生會被老師按某種方法分成不同小組，最后取得勝利的榮譽也屬于每個小組成員，而不是具體到某一個人。因此，小組成員為了集體性的榮譽和勝利，必然會產生成員之間的配合與默契，也就是時候這種小組內的團結性應運而生，在磨合過程中不斷加深小組成員之間的感情并培養學生團隊精神。體育游戲的應用能夠很好地培養初中生的團隊協作精神，這種精神的培養對他們以后更好地適應社會起到了很好的作用。

二、體育游戲在初中體育教學張中的應用

1.在教學準備活動中對體育游戲的應用

體育教學在很大程度上區別于其他科目的理論教學，在每節課開始之前，教師都要做一些準備，開展準備活動的目的主要是激發學生的學習興趣和熱情，以便有利于教師后面的教學工作順利有效地完成。因此，在教學開始時一般教師會選取一兩個適應本課程教學特點的健康向上的體育游戲活躍教學氛圍，為后期的體育教學做一些有益“鋪墊”。在傳統體育教學中，一般的前期準備活動就是讓學生徒手在操場中跑幾圈，然后做一些簡單的放松和預熱活動，這種乏味簡單的準備活動正在不斷淡出體育課堂，取而代之的是一些新穎獨特的體育游戲，如折返跑、接力跑、老鷹抓小雞等，針對女生則可以選擇跳繩、踢毽子等相對較為輕松的活動。通過這些課前準備預熱活動的進行激發學生學習興趣，提高體育教學質量，為教學的順利進行打下良好基礎。

2.在體育的技術技能教學中有關體育游戲的應用

在體育教學過程中，難免會出現一些帶有難度性、單一性及重復性的技術技能練習活動，在這種活動中學生較容易表現出不感興趣、害怕和煩躁等心理，不僅不會主動地學習這些技能，而且嚴重的會產生抵觸情緒。在這種情況下，教師將體育游戲應用其中能很好地解決這一難題，使學生在不知不覺中掌握老師所要教授的技術技能等，使學生的學習興趣也變得濃厚起來。例如，在進行長跑的課程中，不讓學生圍操場進行單一的跑步運動，老師應該制定體育游戲如男女混合接力賽等，激發學生跑步的激情和興趣，更好地實現學生跑步訓練目標。

3.在體育教學結束部分中體育游戲的應用

體育課的結束部分是整個教學活動的放松整理活動部分，這一階段的主要內容就是讓學生放松課程教學中所產生的心理及身體負擔等，讓學生以輕松的姿態完成體育課程的學習。在這一階段，傳統教學中主要的活動方式就是讓學生自由活動，但是這種情況下學生基本沒有沒有放松的意識，也不知道如何進行正確放松，因此這種方法很快被否定了。在應用體育游戲的放松環節，教師可針對這個階段的教學制定一些針對性的游戲，以輕松活潑、幽默等為主題，例如擺圖案、打人鏈等，讓學生真正在輕松愉悅的氛圍中結束體育課程的學習。

三、結語

在體育教育中進行適度的游戲設置有非常必要的積極意義，不僅能夠激發初中生學習體育的興趣和熱情，而且能通過這種熱情的付出提高學生身體素質，同時達到教師教授基本體育技能的教學目標。體育游戲作為體育課程中一種有效的體育教學方式，應該得到不斷發展和普及，在體育課程中得到廣泛應用。

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