奏響“三部曲”，搞“活”政治課

章晏

摘 要： 沐浴在課改春風(fēng)中，更應(yīng)深層次地思量到底該如何改變高中政治課的“一潭死水”式的課堂教學(xué)，讓學(xué)生“喜愛”。作者有幸參加了大市優(yōu)質(zhì)課比賽，借賽題《市場資源配置》探究如何搞好高中政治教學(xué)設(shè)計，讓課堂“活”起來。

關(guān)鍵詞： 高中政治 教學(xué)設(shè)計 《市場資源配置》

教學(xué)活動是一種有目的、有意識的能動活動，為達(dá)到預(yù)期目的，弱化教學(xué)中的盲目性和隨意性，必須對教學(xué)過程進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計。潛心設(shè)計好一堂課，才能真正發(fā)揮這一堂課的實效，讓課堂“活”起來。今日就借《市場資源配置》這框內(nèi)容談?wù)勅绾巫囗懜咧姓谓虒W(xué)設(shè)計的“三部曲”，搞“活”政治課。

一、想清楚“你要把學(xué)生帶到哪里？”——政治課“存活”的前提

“你要把學(xué)生帶到哪里”實際就是設(shè)計一個有效的教學(xué)目標(biāo)，也是你“帶”學(xué)生去的方向。高中政治課標(biāo)與教材之間存在一個落差，即課標(biāo)表述的彈性、理論性與課堂教學(xué)的具體性、操作性之間有矛盾。因此，教師在教學(xué)設(shè)計時要把課標(biāo)細(xì)化為具體的、可操作的有效的課堂教學(xué)目標(biāo)，同時還要根據(jù)生情確定一定的“彈性區(qū)間”，使實際教學(xué)既達(dá)到課標(biāo)要求，又尊重學(xué)生的個體差異，促進(jìn)其真正發(fā)展。制定時，教師在研究課標(biāo)、生情、教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)原理，充分發(fā)揮創(chuàng)新意識，調(diào)用自身的經(jīng)驗和教學(xué)智慧，對教材進(jìn)行刪減、補(bǔ)充、延伸、重組，打好“框架”，把教材變“活”，以有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

如這框教學(xué)內(nèi)容在呈現(xiàn)順序上較混亂，知識體系盤錯。我就根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，調(diào)整授課順序，先談市場配置資源（包括合理配置資源的必要性，市場配置資源的方式、特點(diǎn)），再談該如何讓市場更好的配置資源，即規(guī)范市場秩序。這樣的安排既符合學(xué)生的認(rèn)知水平和能力，又符合邏輯習(xí)慣（是什么，為什么，怎么辦），使課堂教學(xué)收到良好的效果并讓學(xué)生形成較完整的知識框架體系。

二、動腦筋“你怎么把學(xué)生帶到那里”——政治課“靈活”的關(guān)鍵

“你怎么把學(xué)生帶到那里”呢？這是教學(xué)設(shè)計的核心。圍繞第一步，努力使目標(biāo)實現(xiàn)，即“怎么教”，是使高中政治課“活起來”的關(guān)鍵。在教學(xué)實踐中，我努力探究以下幾種有效方法，以激“活”課堂，形成有效教學(xué)。

1.精彩開場，先聲奪人。

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)學(xué)科的興趣。”教育心理學(xué)認(rèn)為：在開始的十分鐘，教學(xué)效果是最佳的，因為學(xué)生往往懷著一種“這節(jié)課我們究竟是學(xué)什么呢”的好奇心上課。如果緊緊抓住學(xué)生的好奇心，激起強(qiáng)烈的求知欲，就能使學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，達(dá)到事半功倍的效果。

這課導(dǎo)入我用了一則西方經(jīng)濟(jì)學(xué)里的笑話：“你只要教會鸚鵡說兩個詞，那么這個世界就會多一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家。”這兩詞是供給與需求；并通過一幅漫畫（如上圖）讓學(xué)生更直觀和形象地感受到合理配置資源的必要性，課程順利而有趣地展開。

2.生活“取景”，注入活水。

在政治教學(xué)設(shè)計中要緊跟時代步伐，緊貼學(xué)生的生活實際，挖掘鄉(xiāng)土資源，因勢利導(dǎo)，用身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)書本理論，用具體生活問題代替抽象理論，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。教師如有敏銳的眼光，精巧設(shè)計，就能讓學(xué)生為之眼前一亮，將學(xué)生的思維牢牢牽住，產(chǎn)生共鳴。

如引導(dǎo)學(xué)生分析市場如何配置資源時，我就用了學(xué)生熟悉的例子——蘇州網(wǎng)吧發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)游戲的興起，網(wǎng)吧迅速擴(kuò)張。但好景不長，隨著人民生活水平的提高，在家上網(wǎng)的越來越多，消費(fèi)群體銳減。網(wǎng)吧的冬天隨之而來，能維持到如今還經(jīng)營的不超過幾十家。

通過這例讓學(xué)生探究：為何網(wǎng)吧會迅速興起，又隨之進(jìn)入冬天？由此分析市場配置資源是通過價格、供求與競爭來完成，實質(zhì)是“看不見的手”——價值規(guī)律作用的結(jié)果。

3.巧用語言，以情動人。

教師是課堂的掌舵者，要讓學(xué)生“興趣盎然”，掌舵者就要有很好的技術(shù)。“感人心者，莫先乎情”，教師要以飽滿的精神、高昂的熱情、溫柔的微笑、充滿期待的目光走進(jìn)課堂；美國心理學(xué)家艾帕·梅拉別思提出：“教學(xué)的效果=10%的有聲語言+40%的聲調(diào)、音量、語速+50%的人體語言和表情。”教師要創(chuàng)造性地運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語言藝術(shù)，適當(dāng)?shù)氖謩輨幼鳎菇虒W(xué)有張有弛，富有節(jié)奏，有聲有色，妙趣橫生，讓學(xué)生覺得政治學(xué)習(xí)可以很有趣，在輕松活潑的氣氛中掌握基本理論。若在一堂課結(jié)束時藝術(shù)收尾，情感升華，更能使學(xué)生感到“言已盡而意無窮”。

4.開發(fā)資源，為我所用。

新高中新課改倡導(dǎo)采用多元化、開放性的教學(xué)資源，可創(chuàng)新利用時事熱點(diǎn)資源，甚至可從其他學(xué)科借鑒各類資源，如做實驗、解方程等各類理科教學(xué)方法等，為我所用。通過整合開發(fā)各種資源，選取典型、生動、有意義的教學(xué)素材，讓學(xué)生“活”起來，努力構(gòu)建充滿活力的政治教學(xué)課堂。

如在講述“市場規(guī)則”時，我設(shè)計了一個有趣簡單的課堂實驗，把三塊用細(xì)線綁著的橡皮放入一個瓶口相對較小的深瓶中，請三個學(xué)生各拿細(xì)線的一端，要求他們把橡皮從瓶子里拉出來。剛開始，三個學(xué)生很心切，爭先用力，結(jié)果因為瓶口太小，一塊橡皮都出不來。經(jīng)啟發(fā)，他們很快就明白，只要不搶，按一定的順序依次進(jìn)行，就很容易拿出橡皮。經(jīng)過親身實驗，學(xué)生明白市場配置資源需要良好的市場秩序，又調(diào)動積極性，收到良好效果。

三、問自己“學(xué)生是否帶到了那里”——高中政治課“鮮活”的保障

再好的一堂課，教師只管拉車，不會回頭看路的話，其教學(xué)效果也是打折扣的。要提高高中政治課教學(xué)效率，使其保持“鮮活”，少不了客觀、準(zhǔn)確的教學(xué)評價。

教學(xué)評價是教師自省教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)最直觀的因素，其形式多種多樣。如運(yùn)用提問、答辯、討論、跟蹤練習(xí)、社會現(xiàn)象分析等形式，檢查學(xué)生是否存在知識性錯誤，是否提高分析問題、解決問題的能力。在設(shè)計學(xué)生的評價方案時，不能短淺地只顧眼前的知識形成，還要注重學(xué)生自我的縱向評價、形成性評價，對不同的學(xué)生，評價要有“梯度”，讓學(xué)生不斷收獲成功的喜悅，這是讓學(xué)生真正喜歡上政治課的真諦。

本課教學(xué)時，我引進(jìn)“砸金蛋”游戲，讓學(xué)生快樂地做知識性題目，以驗證獲取知識目標(biāo)是否實現(xiàn)。另外，我課后還布置兩個選做題（市場調(diào)查本地區(qū)市場信用狀況或參加誠信主題設(shè)計比賽），以鍛煉學(xué)生分析解決實際問題的能力和實現(xiàn)樹立誠信觀念的情感態(tài)度目標(biāo)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，施教有法，教無定法。時代在發(fā)展，要求在提高，每個政治教師都應(yīng)在探索教學(xué)藝術(shù)的過程中，提高專業(yè)素養(yǎng)，奏響“三部曲”，用心投入，與時俱進(jìn)，始終以“俯首甘為孺子牛”的職業(yè)態(tài)度和“天道酬勤”的樸素情懷在增強(qiáng)教學(xué)效果、搞“活”政治課的道路上堅實地踩下一個個腳印。