試論高中生物教學中啟發式教學方法的應用

李秀梅

摘 要： 高中生物不像初中生物那么簡單直觀，內容更綜合抽象，要求學生具有獲取和處理信息的能力，以及理解運用與探究能力。這就要求教師不能只依靠傳統講授法教學。本文論述啟發式教學法在高中生物教學中的應用，包括將啟發誘導貫穿整個教學過程，設置啟發式問題情境，教學內容靈活化和直觀化，實施啟發式討論教學。

關鍵詞： 啟發式教學法 高中生物 教學應用

1.啟發式教學方法的概述

1.1啟發式教學方法的由來

孔子開創性地提出了“不憤不啟，不悱不發”的教育教學思想，“啟發”一詞由此而來。第一本教育專著《學記》同樣主張啟發式教學，闡明教師的作用在于指引、啟發、激勵學生學習，反對死記硬背的機械式學習，強迫學生學習，注重激發學生的學習積極性和主動性。這對我們現在的教育教學有很大的借鑒意義。

1.2啟發式教學方法的內涵

啟發式教學指在教學中教師要激發學生學習的主體性，從學生實際出發，指引他們通過積極思考和探究自覺掌握學科知識，學會綜合分析問題，發展邏輯思維能力，樹立求真意識，促使他們生動活潑、積極向上[1]。教師系統地教授知識固然重要，但是學生能從其中掌握和理解多少，又有多少能為學生所用呢？學生作為教學過程中的主體，有效掌握和運用知識，發展智力與提高能力，要依靠自己主動地探究與反思，通過個人努力實現目標任務。

1.3貫徹啟發式教學的基本要求

首先要求充分調動學生的學習積極性；……