小學數學教學中如何有效開展興趣教學

張維珍

摘 要： 在小學數學教學中，教師由于受到傳統教學理念的影響和對激發學生的學習興趣并不重視，只是一味地施壓，強迫學生學習，這樣更激化了教師和學生之間的矛盾。這一切的一切都與學生沒有學習興趣，教師不懂得激發學生的學習興趣息息相關。

關鍵詞： 小學數學 興趣教學 成功教學

要實現學生的全面發展是一個系統工程，對于普通的小學數學教師來說，要做的事情很多，比如：積極地更新教育教學觀念，采用新的教學理念指導教學；轉變教師的角色定位，變教學的主體為教學的組織者和參與者；轉變學生的角色定位，變學習的被動接受者為學習的主體；指導學生轉變學習的方式方法，等等，都是教師在這一階段要做的事情。其中，最重要的還是要想辦法激發學生的學習興趣，教師要采取興趣教學豐富新課程改革下的課堂。那么，在小學數學教學中，如何才能更有效地推進興趣教學，培養學生學習數學的興趣呢？下面我結合多年來小學數學的教學經驗，談談在小學數學教學中如何實施興趣教學。

一、教學效率低下的根源是學生缺乏興趣

目前進行的新課程改革對教學的一個重要要求就是培養學生的學習興趣。興趣對于一個學生的學習來說尤其重要。這是因為，興趣是最好的老師，學生對于感興趣的事情會義無反顧地克服各種主觀和客觀上的困難積極主動地探索。興趣賦予學生學習動力。而經過多年的傳統教學我們發現學生在傳統的教學模式下缺乏興趣，導致學生在課堂上缺乏學習動力，表現倦怠。學生的學習失去了動力就好比一輛汽車不管配置多好，沒有了汽油寸步難行一樣。學生的學習失去了動力，學習效率低下，能力培養陷于停滯，甚至出現負面情緒，導致學生養成很不好的行為習慣，甚至擾亂課堂秩序。長此以往，會導致學生的學習困難，后進生層出不窮，教師的教學也會變得困難，課堂氛圍不和諧，教學效率低下。如果有的問題處理不好還會影響教師和學生之間的關系，甚至激化師生之間的矛盾。可見，在傳統教學中，教學效率低下，師生矛盾激烈，這一切的根源在于學生沒有學習興趣。

二、教師觀念落后導致學生興趣低下

教師在教學中由于受到傳統教學理念的影響，對激發學生的學習興趣并不重視，只是一味地施壓，強迫學生學習，這樣更激化了教師和學生之間的矛盾。這一切的一切都與學生沒有學習興趣，教師不懂得激發學生的學習興趣息息相關。正是基于這樣的認識，再加上傳統教學理念已經嚴重影響學生的學習和能力的培養，不適應社會對于創新型人才的需求，所以必須對傳統的教學理念進行深入改革，解除制約學生學習興趣和學生能力培養的桎梏，發揮教師的主導作用，引導學生進行自主探究性學習。

三、推進課程改革，實施興趣教育

1.從改善師生關系入手，激發學習興趣。

學生的學習興趣一定程度上與學生和老師的關系有關。這是因為學生對于教師的印象直接影響學生的學習態度。如果師生交流機會不多，教師就很容易在學生心中留下古板、嚴厲的印象。再加上教師過于嚴厲，學生心生畏懼，這些都不利于激發學生學習興趣。所以，保持良好和諧的師生關系，是激發學生學習興趣的必要前提。這要求數學老師在平時要多找學生談心，了解學生的思想動態，盡可能經常與學生進行集體活動，通過對學生的關心愛護，拉近教師和學生之間的關系。師生關系融洽了，學生自然會喜歡上數學課，課上表現就會變得積極主動，有利于提高學習興趣。

2.聯系學生的生活實際，開展興趣教學。

要激發學生的興趣，教師必須了解學生對什么感興趣。對于小學生來說，讓他們認識到數學知識的價值是必要的，也是可以激起他們學習行為的重要方法。數學作為一門工具學科，是人們日常生活中交流信息的手段和工具。正因為數學的工具性使得數學在實際生活中得到了廣泛應用，所以教師可以充分挖掘小學數學和學生的實際生活之間的聯系，把數學在實際生活中的應用引入到課堂教學中。通過創設數學應用的情境，充分利用學生已有的知識經驗和他們所熟悉的事物組織教學，引導學生自己認識現實生活中的數學問題，領悟數學知識在實際生活中的作用與價值，使他們認識到數學是生活的組成部分，生活離不開數學，讓學生感受到數學知識的實用價值。對數學知識實用價值的認同會激起學生極大的學習熱情，從而形成源源不斷的學習動力。

3.開展情境教學，激發學習興趣。

人們對于一些直白的知識教學不會產生多大的興趣。相反的，如果把直白的數學知識包裝成生動有趣的教學情境，就會激起學生的學習興趣。這是因為在教學中創設問題情境，將會引起學生迫不及待地探索、研究的興趣。這些具有一定劇情的教學情境融入了新知與舊知，已知與未知，實現了學生的認知沖突。老師就要利用這一矛盾沖突精心設疑，創設引發學生認知沖突，誘發學生思維動機的問題。這樣就能有效激發學生探究意識和學習興趣，使學生產生渴望探究新知的良好心理狀態，從而主動深入學習。

4.開展成功教學，增添學習興趣。

沒有什么比成功更能增強滿足的感覺，讓每個學生都體驗到成功的喜悅，能激發學生的求知欲望。所以老師不僅要激發學生心靈深處那種強烈的探求欲望，更要讓學生在自主學習中獲得成功的情感體驗。這種成功的情感體驗能夠產生強大的原動力，激勵著學生在今后的學習中爭取新的更大的成功。對于成功的渴望來源于每個學生的內心深處。特別對于那些學習困難的學生，成功的積極意義更重要，讓他們體驗成功可能會成為學生命運的轉折點。對于未獲成功者，老師絕不能簡單地給予批評責備。學生的錯誤中往往有正確的成分，老師應該盡量發現其中的正確成分并給予肯定，啟發學生發現、糾正錯誤。

綜上所述，對于小學數學教學來說，開展興趣教學非常重要，不僅能夠吸引學生的學習注意力，更能夠促進學生學習態度的轉變，從而調動整個課堂的學習氣氛，使得課堂教學為之一變，煥發出勃勃生機。