分組式合作學習在中職英語教學中的運用

艾玲芳

摘 要： 中職英語教學不同于大學英語教學與中學英語教學，基礎差異與動力不足，使需要面對英語學習的中職學生普遍感到英語學起來越困難。幫助、指導學生增強學習英語的信心，變厭學為樂學，提高學生的整體水平，對中學英語教師帶來極大的挑戰。小組合作學習是一種實踐性較強、較適應中職學校學生英語學習的一種行之有效的教學策略。

關鍵詞： 中等職業學校 英語學習 分組合作

一、中等職業學校英語學習現狀

中等職業學校的學生生源復雜，以筆者所在的師范學校為例，學生生源主要有兩種：一種是經過正式錄取的初中畢業定向生，各科成績都達到了入學高中的成績，具有一定的英語基礎，但整體水平還有待提高；另一種是成績未達到高中入學成績的非定向生，底子薄弱，基礎較差，雖有想學習英語的想法，但無從下手，他們對英語學習的熱情與興趣不高，自主學習能力較弱。其次，學習目標不明確——大多數學生入校后，身心放松，沒有了高考的壓力，沒有了學習的動力，就喪失了進取的目標。

二、分組式合作教學的含義與分組合作式教學的實施

（一）分組合作式教學的含義

分組教學是根據學生的實際知識水平，將學生分成人數大約均等的若干小組，有針對性地進行課堂教學，面對這種形式教學，可使各組學生在45分鐘內各有所獲，逐步達到人人達綱、整體提高的目的（蔣曉玲，2002）。

（二）分組合作式教學的實施

筆者曾進行了為期一年的分組教學實驗與觀察。……