高職英語大班教學策略新研究

解燕

摘 要： 雖然近幾年大學生源相對減少，但高職院校每年招生規模還是很大。為了解決學生人數眾多，教學資源缺乏，教師數量不足的問題，普遍高職英語課程還是采用大班教學的模式，這給課堂管理和教學效果等都帶來持續較大的挑戰。本文根據高職英語的大班教學狀況，分析高職英語的大班教學策略。

關鍵詞： 高職英語 大班教學 教學策略

近年來，國家大力發展高等職業教育，所以雖然近幾年大學生源相對減少，但高職院校每年招生規模還是持續不減。常州大學城作為國家高職院校示范基地其招生規模及學生數量還是持續增多，每年我校都有三千多新生。為了解決學生人數眾多、教學資源缺乏、教師數量不足的問題，普遍高職英語課程還是采用大班教學的模式，部分院校英語教學班級人數甚至達到150人以上。在完成了教學任務的條件下，卻帶來了很多問題。師生比例失調，教學效果不夠理想；高職學生的英語基礎比較薄弱，對英語的學習興趣較低，態度比較差；高職學生在高中接受的是應試教育，聽說讀寫應用能力較差，在高等教育中，特別是為了適應未來職業的發展，他們需要具備較強的英語聽說應用能力，大班教學遠遠不能滿足提高高職學生英語應用能力的需求。針對這些現實情況，我結合教學經驗，談談高職英語的大班教學策略。

一、提高英語教師的素質

由于大班教學固有的局限性，決定了大班教學跟標準班教學在教學和管理方面存在更大的問題和難度，這就對教師的素質提出了更高的要求。……