踐行課改標準，深挖“有效”內涵

劉金麗

摘 要： 教學理念指導教學活動，教學活動踐行教學理念。新課程改革倡導以素質教育為中心，以學習能力培養為宗旨，高中階段數學學科課堂教學“有效”一詞其內涵發生了深刻豐富和變革，教師應按照新課程標準的要求，踐行新課程改革標準，提高課堂教學效率。本文從如何踐行教學過程雙向特性、以生為本教學理念、科學評價目標機制等三個方面，對開展高中數學有效教學做了論述。

關鍵詞： 高中數學課堂 有效教學 課改標準

教學理念“指導”教學實踐活動，教學實踐活動應“踐行”教學理念。任何學科教學都必須以新課程標準作為其行動實踐的總要求。發展教育學指出，隨著人類社會的發展，其教學理念及其教學標準會隨之發生巨大的變革和深化，課堂教學活動及內涵也會與時俱進地進行深刻的改變和豐富。新課程改革倡導以素質教育為中心，以學習能力培養為宗旨，高中階段數學學科有效教學必須按照新課程標準的要求，采取行之有效、深入細致的教學活動，以此踐行新課程改革標準，提高課堂教學效率。新課程改革綱要作為高中數學課堂教學的總遵循和總要求，教師實施教學，必須對現有的課改要義深切領悟，深入踐行課改精神，滲透和呈現課改精髓。筆者就如何踐行課改標準，開展高中數學有效教學，從三個方面談談見解。

一、踐行教學過程雙向要求，實施師生互動實踐活動

教育發展學認為，教學活動進程其本質是教師“教”、學生“學”交融、滲透、互動的“升華”過程。……