不負青春好年華

吳錫龍

青年教師是學校發展的新生力量，特別是剛從師范院校畢業的“90后”，朝氣蓬勃，精力充沛，思想活躍，悟性好，接受力強，學歷層次很高，我們這些“60后”，自然自嘆不如。不過，肯定歸肯定，我還是想從青年同行成長的視角說幾句心里話。

一、堅定自己的選擇

既然選擇了教師的職業，就意味選擇了奉獻，有的人千方百計報考教師崗位，招錄進入中小學校，履行教書育人的神圣職責，開始還有一些興奮，工作過一年半載，覺得教師工作機械，條條框框多，開始人在曹營心在漢。其實，人不能改變環境，只有適應環境。你不能改變你的職業，只有做好你當下的工作。也有的拿到第一個月的工資后，與其他想象中的職業比起來，不夠厚實，這也大有不必，與其在比較中低落，不如在平凡中過得不平凡，你是個好料，可以努力做個名教師、特級教師。

二、錘煉自己的教學技藝

教學是一門藝術，不要以為自己學歷層次高，就可以居高臨下，一個博士教小學，不一定讓小學生聽得入神，學得開心，而一個講究教學技藝的中師生，也許能讓小學生忘記課堂四十分鐘的流失，樂于學習，愿意繼續學習。錘煉自己教學技藝的方法很多。最基本的有三種：一是虛心聽同事的課，取長補短，揚長避短;二是看特級教師上課的視頻，感受特級教師的教材解讀，重點把握，難點突破;三是認真研讀教材和各種輔助資料，讀進去，寫出來，不為現成的教學所束縛，體現自己的教學個性。可惜的是，主動從這三方面去做的年輕人并不多，竟然聽說有人在學校檢查聽課筆記中有補抄的現象，讓人遺憾。

三、提升自己的教學質量

教學質量是學校發展的生命線，是教師形象的閃光點。教學質量家長關心，社會期待，因此，年輕教師一定要確保教學在同軌班科名列前茅，才能在社會和家長心目中擁有“美譽度”。金杯銀杯不如老百姓的口碑，金獎銀獎不如老百姓的夸獎。如果一個年輕人在教學質量上落后于中老年教師，不是知識能力比不上，我看主要是責任心上升上有空間，如，作業反饋不及時，批改粗糙，學生知識缺陷補救不到位，對學生缺乏愛心與耐心。有的小年輕工作時間打不足，上班拖拖拉拉，下班健步如飛，不能做到一門心思抓質量，教學質量怎能上得去。

四、創新自己的班級管理

班級管理是一門學問，可以培養自己的管理能力，教學工作是在課堂中通過師生平等對話實現的。一個班級班風正不正，學風濃不濃，靠班主任去用心營造。有的教師不想當班主任，認為班主任工作煩瑣，無“官”一身輕。其心理就是怕苦怕累，怕擔當責任。我知道，那點班主任工作津貼遠不能與班主任工作意義與價值畫上等號，但年輕人不做班主任，讓年老教師去做？年輕人就要壓擔子，才能上路子。青春年華要用在提升自己教書育人的專業水平上，而班級管理是教書育人專業水平中的重要組成部分。管理好一個班級是管理好一個年級，一所學校的基礎。一屋不掃，何以掃天下？

五、積極參加各級各類賽事

基本功競賽、優質課競賽、征文評比競賽等是青年教師專業成長的展示平臺，都要積極參加，并努力展現出最好的自己。我先后在三所農村學校任過職，發現青年教師對專業賽事持被動態度，靠安排、靠敦促。有的是怕評不到獎次丟面子，其實參與就是收獲，失敗中可以獲得教訓;有的是靠智囊團，恨不得拿出“劇本”，自己去當“演員”，反復“彩排”;也有的人把精力不是花在備賽上，而是寄希望學校或親人去溝通評委。

年輕就是資本，但要用好這個資本，才不辜負美好的青春年華。當你回首往事的時候，才不會因浪費時間而羞愧，也不會因碌碌無為而悔恨。話說得比較直白，但良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。真心祝愿年輕的“90后”同行，在教育的百花園中，爭做怒放的那一朵，這才是青春的生命。

（作者單位：江蘇東臺市四灶小學）