激勵：開啟小學(xué)生語文閱讀的“金鑰匙”

姜長偉

摘 要： 學(xué)生閱讀感悟，需要得到的鑰匙比較多，除去自身智慧和興趣外，閱讀感悟過程中得到的激勵可以說是一把開啟小學(xué)生語文閱讀有效感悟甚至創(chuàng)新感悟的金鑰匙。本文從激勵的角度談及增強小學(xué)生閱讀感悟效果的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞： 課堂激勵 小學(xué)語文 閱讀教學(xué)

小學(xué)生無論從怎樣的角度其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)智慧的形成都離不開充分的鼓勵，這是由學(xué)生心理特征決定的。意義性學(xué)習(xí)的研究，讓人們感到學(xué)生的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)是相當(dāng)重要的，但當(dāng)學(xué)生意志品質(zhì)有所缺失時，老師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)。作為小學(xué)語文閱讀教師，我認(rèn)為激勵是開發(fā)學(xué)生閱讀智慧和達到高效閱讀效果的金鑰匙之一。

一、對小學(xué)生進行激勵需讓其感到是真實的

小學(xué)生在語文閱讀諸多學(xué)習(xí)活動中，相當(dāng)喜好老師乃至學(xué)生之間的相互激勵是婦孺皆知的。即使是一個看似相當(dāng)簡單的激勵，也完全會讓教學(xué)對象搖頭晃腦。如果我們對學(xué)生的激勵是為了激勵而激勵，那么是學(xué)生不愿恭維的，反而會引發(fā)得不償失的結(jié)果。所以，對小學(xué)生進行激勵要讓學(xué)生感到是真實的，何謂對學(xué)生進行激勵的真實？竊以為是對學(xué)生閱讀感悟之真實結(jié)果的激勵。在平時閱讀教學(xué)相關(guān)教研活動中，我們總會發(fā)現(xiàn)一些老師的課堂，老師會不管三七二十一地給學(xué)生來個“你真棒”，這樣的贊譽是教師的內(nèi)心所致，還是教師離開實情的一種肉麻兮兮？……