小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)研究

朱燕琴

摘 要： 當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革在穩(wěn)定推進(jìn)。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)進(jìn)行研究，能夠幫助小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，從而在更深程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文介紹了小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)課題提出的背景、課題確立的理論依據(jù)、概念界定及該課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容等，創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式，加快小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 單元整體教學(xué) 教學(xué)研究

單元整體教學(xué)的提出對(duì)于我國(guó)教育體系來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)新興的概念，并且其從產(chǎn)生以來(lái)就一直處于不斷發(fā)展和創(chuàng)新之中。新課程背景下，單元整體教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中以適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展。大多數(shù)學(xué)者通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)進(jìn)行研究和探索，希望以此促進(jìn)小學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)提出的背景

（一）適應(yīng)課程改革的需要

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在教學(xué)過(guò)程中總是將每篇課文內(nèi)容劃分重點(diǎn)，以一篇文章為單位，卻沒(méi)有關(guān)注課文與課文之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，在教學(xué)中嚴(yán)重缺乏整體性和系統(tǒng)性，造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握也沒(méi)有形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，平時(shí)花費(fèi)課時(shí)多卻還是沒(méi)有收到好的效果。

目前，我國(guó)課程進(jìn)行改革，加快實(shí)現(xiàn)單元體系取代篇目體系。在每個(gè)專(zhuān)題中，用同樣類(lèi)型的課文，或是時(shí)代感增強(qiáng)，或是童真童趣，有的充滿(mǎn)人文主義精神。這種結(jié)構(gòu)和編排能夠使得教師減少繁瑣、突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合，注重知識(shí)間的聯(lián)系，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，加快課程變革。……