談提高高中生文言翻譯能力的幾點策略

唐學超

提 要： 文言文是高中語文教與學的重難點，特別是含有重要字詞和特殊句式的翻譯更讓學生感到棘手。一些教師在文言文復習過程中急功近利，要么忽視手中最重要的課本資源，要么只重視練習不注重方法歸納。本文就高考復習階段文言文翻譯的問題進行探討。

關鍵詞： 高中語文 文言文教學 課本資源 方法指導

高考文言文鐵定都考課外選文，為了提高考試中文言翻譯題分數，一些同學拋開課本，在浩如煙海的資料堆中忙得昏天黑地。某些教者認為將精力花在課本知識點上是浪費時間，將重點放在對課外文言文的訓練上。我不敢認同這樣的做法，我認為高考貌似考課外內容，解題的鑰匙其實還在課內。

一、重視課本資源，切實提高基本能力

重視課本資源，不是讓教者把課本內容重新給學生講解一遍，而是讓學生根據手中的資料自己歸納整理重要的文言知識點。可以將重點放在對“一詞多義”、“詞類活用”、“特殊句式”、“虛詞用法”的歸納與整理上。

（一）積累一詞多義現象。

文言文翻譯，一般看點給分，如果重要實詞翻譯正確，則得分會很高，所以應該重點積累實詞中的一詞多義現象。必修課本上文言文中這類詞有很多，我建議學生用本子加以摘錄，這些詞一般都有很多義項，摘錄時，如果在每個義項后附上課本上的例句，則更好。如：若①更若役，復若賦，何如？（你）——《捕蛇者說》②海內存知己，天涯若比鄰（像，如同）——《送杜少府之任蜀州》③徐公不若君之美也（及，比得上）——《鄒忌諷齊王納諫》④山有小口，仿佛～有光（好像，似乎）——《桃花源記》。……