建構主義理論及其對英語教學的啟示

劉獻瑤

摘 要： 建構主義強調學習不是由教師向學生的傳遞，而是學生在一定情景下，借助教師和學習伙伴在內的其他人的幫助，實現建構自己知識的過程。這一學習理論學派自誕生以來，對英語教學產生一定的啟示，合理應用這一理論組織教學，可有效提高英語教學質量。

關鍵詞： 建構主義 英語教學 教學啟示

建構主義是認知心理學派的一個分支，是20世紀末到21世紀初教育理論的主導。建構主義認為，學習不是由教師向學生的傳遞，而是學生在一定情景下，借助教師和學習伙伴在內的其他人的幫助，而實現建構自己知識的過程（賈冠杰，2006）。建構主義學習理論強調“情景”、“協作”、“會話”和“意義建構”四個主要因素在學習中的作用（何克抗，1998）。

1.建構主義理論代表人物

建構主義研究可追溯到瑞士的Jean Piaget，他的認知建構主義涉及個性差異、學習者經歷、同化、適應性等，強調學習者將自身經驗帶進學習過程，強調學習者作為積極意義的建構者和問題的解決者。L.S.Vygotsky代表的社會建構主義強調學習的社會環境，強調教師、學生、任務和活動之間的相互作用和動態性。L.S.Vygotsky提出“最近發展區zone of proximal development”的理論，對世界教育思想的發展產生巨大的影響。

2.建構主義理論的主要觀點

（1）學習者是知識的構建者及實踐者。建構主義認為，學習者是信息加工主體，是意義建構的主動者。在建構主義學習環境下，學習者通過真實情景的實踐建構對知識的理解，由傳統封閉學習環境下孤獨的學習者轉變為開放的學習者，不再是外部刺激的被動接受者和被灌輸者。……