感恩教育在課堂教學中的引入及作用

馮金洋

摘 要： 作者認為應教會學生心存感激，從感恩教育入手，使學生感悟到：父母給予我生命，讓我健康成長，肯一次次牽扶，讓我在遠離家鄉的地方放飛理想，我們應該感謝父母；老師帶我在知識的海洋中暢游，帶我尋找到生命中最真最純的意義，讓我拋卻愚昧，懂得思考，我們應該感謝老師；存感恩之心，更高效地利用學習時間，使課堂教學及各項教學任務的完成能有事半功倍的效果。

關鍵詞： 感恩教育 課堂教學 引入 作用

“感恩”是個舶來詞，“感恩”二字，牛津字典給的定義是：“樂于把得到好處的感激呈現出來且回饋他人。”所謂的感恩就是對他人、社會和自然給自己帶來的恩惠和方便在心里產生認可并意欲回報的一種認識、一種情懷和行為，說白了就是知恩圖報。我國自古就有“羊跪乳，鴉反哺”、“滴水之恩，當涌泉相報”的古訓，感恩是我們民族的優良傳統之一。

如何幫助學生感受父母、他人、社會、國家對他們付出的愛？如何教會學生報答父母的養育之恩，報答祖國的培養？這是學校、家庭、社會應共同探討、解決的問題。加強感恩教育不僅迫切，而且會牽一發而動全局，對于我們職業學校的學生管理更有“四兩撥千斤”的妙用。

感恩教育就是教育者運用一定的教育方式與方法，通過一定的感恩教育內容，對學生或者子女實施的識恩、知恩、報恩和施恩的人文教育。感恩，能夠促進相互信任、相互理解、相互尊重，有利于良好人際關系的建立。擁有感恩的心，才會對生活對人生充滿希望，才會理智地面對生中的一切挫折和不幸，才能從容地面對一切思想上的是是非非，才能帶來他人對自己的尊重與感激，才能從別人那里得到更大的情感回報。一句話，感恩，既善待了自己，又快樂了自己。感恩教育更能通過情感教育，切入學生的個體心理世界，激發個體心靈共鳴，促使學生對某些事件有更深刻的情感體驗，強化他們的感恩心理，增強他們的責任意識，培養他們健康高尚的道德情操，發展和升華他們道德情感的教育方法。

培養學生的感恩心，培養其對父母的感激之情是不可少的一步，這是最原始、最本能的情感。當然，感恩心不是簡單地回報父母養育之恩，它是一種責任意識和自立意識的體現。有心理專家認為，當前人們特別是青少年群體缺乏感恩心的現象十分普遍，究其根源，就是感恩教育在他們接受的教育體系中所占的位置已經被邊緣化。家庭會無原則地溺愛，所以要常和家長聯系利用雙方面的優勢把小孩教育好，使其有感恩的心。

“感恩”是一種生活態度，是一種品德，是肺腑之言。家長、老師與孩子們可謂是朝夕相處，很多時候，家長、老師就是孩子直接的模仿對象，所以家長、老師必須心懷感恩之心，感恩地生活。面對困難要勇敢接受；身處逆境要自強不息；圖謀大作要善始善終；春風得意要戒驕戒躁，要保持超越的心、幸福的心、從容的心、平等的心、柔軟的心、包容的心。家長、老師的感恩行動讓孩子知道每個人都在享受別人通過付出給自己帶來的快樂的生活。當孩子們感謝他人的善行時，第一反應常常是今后自己也應該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。

教師愛的方式是多種多樣的，甚至一個眼神、一個動作、一句話就能滋潤學生的心田，使他們真切地感受愛，進而理解愛的珍貴。也可化為點點滴滴的行動：腿勤：跑跑，關心學生的衣、食、住、行加學習；手勤：在批周記的時候，根據學生的具體表現多寫評語；腦勤：把學生、班級放心中，班級管理中潛在的不良因素要及早發現，及時解決。

作為子女，不能自私自利，忘記曾經父母的付出，忘記那一聲聲快樂，學會感激別人是自己的一分良心，一分孝心，因為如此才會有和睦，有快樂，有彼此間的敬重。懷著感恩的心，看待社會，看待父母，看待親朋，你將會發現自己是多么快樂，放開你的胸懷，讓霏霏細雨洗刷你心靈的污染。學會感恩，因為這會使世界更美好，使生活更充實。

學生在家能幫忙把碗盤放好，就是以行動表達了他對家庭與食物的感恩。學生能幫助老師提錄音機，就是以行動表達了他對學校與老師的感恩。在節假日，親手做些小禮物送給親人朋友，以表感謝之心，這是感恩的一種實際做法。每天要學生自問：今天有無給別人添麻煩？今天是否有進步表現？今天你最感激誰？最終的目的，就是讓學生學會反思，善于發現別人的優點，加強自律，學會對幫助過自己的人心存感激，培育學生的健康心態，進而塑造學生的健全人格。

學會“感恩”，對于現在的孩子來說尤為重要。因為現在的孩子都是家庭的中心，他們心中只有自己，沒有別人。要讓他們學會“感恩”，其實就是讓他們學會懂得尊重他人。當學生感謝他人的善行時，第一反應常常是今后自己也應該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。學會感恩，先要學會知恩，要理解父母的養育之恩、師長的教誨之恩、朋友的幫助之恩。西方的感恩節就是教化人們學會感恩。讓孩子學會感恩，關鍵是通過家庭、學校教育，讓孩子學會知恩、感恩。只有這樣，才能讓孩子以平等的眼光看待每一個生命，尊重每一次平凡的普通的勞動，也更尊重自己。只有知道感恩的人，他的一生才會少了許多怨天尤人的不平。

愛要讓孩子知道，才能激起他們的愛心，引起他們發自內心更深刻的感恩情懷，做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心靈”，讓學生在不知不覺中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中實現自我完善，最終回報生活。

經過長時間的教育，學生養成好的感恩習慣后，對于自己和學習相關的事情就會很容易達成共識，如：認識到自己的辛勤勞動父母為自己提供了好的學習和改善自己的機會，有了強烈的感恩心，自己要好好學習來報答父母，就會對自覺維護班級的良好的學習氛圍，不會出現其他一些不和諧的音符。教學者正是希望班級成員有好的學習氛圍，學生做到力求上進，更有利于教學任務的完成。

參考文獻：

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[2]許瑞芳.傳統蒙學教育對兒童道德養成教育的啟示.中國德育，2009（3）.