試論職業教育中加強人文素質教育的有效途徑

楊蘭 李娜 王亞妮

摘 要： 職業教育中最突出的特色是對學生專業技能的培養，注重技能知識學習和實踐能力培養無可厚非，但往往太過急功近利，重技能輕人文是當前職業院校普遍存在的現象，不利于學生的全面發展。改變這種狀況，是一項長期的復雜和系統的“工程”，職業應樹立全面發展的教育理念，結合學院實際，精心設置人文課程，改革教學方法，加強隱性課程的建設，提高教師的人文素質，最終促進學生全面發展。

關鍵詞： 職業教育 人文素質 有效途徑

近年隨著職業教育的迅猛發展，職業教育在教育領域呈現出頑強的生命力和巨大的競爭力，然而不可否認的是，相當部分職業院校長期以來對培養目標和辦學方向的理解在一定程度上是急功近利和狹隘的，許多高職院校對辦學宣言和教育宗旨都明確而過度地強調和彰顯對學生實際操作和應用能力的培養，以職業技術訓練基本取代人文素質培養，以現代科技教育取代傳統文化熏陶，以單一專業灌輸取代整體人格塑造，對于人文素質教育的忽視，最終導致學生文化素養貧乏、道德品質缺失、適應能力低下等諸多負面效應。這種過于強調產銷對路，短、平、快的人才培養模式已悄然形成。事實上，職業教育在進行專業技能訓練的同時，不能忽視人文素質的教育，在當下競爭激勵的現代社會，學生不僅要有現代科學知識和較強的實踐能力，而且要具備良好的品質、完善的人格和較高的人文素養。

一、人文素質的含義

人文素質由“人文”和“素質”兩個詞語構成，“人文”指與人類社會有直接關系的文化，包含文學、歷史、哲學和藝術等，“素質”指人與生俱來的及通過后天培養、塑造、鍛煉而獲得的身體上和人格上的性質特點。合成短語的“人文素質”從廣義來說，指一個人成其為人和發展為人才的內在精神品格。這種精神品格在宏觀方面匯聚于作為民族精神脊梁的民族精神之中（愛國）；體現在人們的氣質和價值取向之中（氣節）。從狹義來說，就是指人所具有的文、史、哲和藝術等人文學科的知識及由這些知識系統反映出來的綜合品質和發展程度，包括人的氣質、人格和修養等。通常來說，一般認為人文素質應該包含以下四個方面內容：（1）具備人文知識。人文知識是人類關于人文領域（主要是精神生活領域）的基本知識，如歷史知識、文學知識、政治知識、法律知識、藝術知識、哲學知識、宗教知識、道德知識、語言知識等。（2）理解人文思想。人文思想是支撐人文知識的基本理論及內在邏輯。同科學思想相比，人文思想有很強的民族色彩、個性色彩和鮮明的意識形態特征。人文思想的核心是基本的文化理念。（3）掌握人文方法。人文方法是人文思想中所蘊涵的認識方法和實踐方法。人文方法表明了人文思想是如何產生和形成的。學會用人文的方法思考和解決問題，是人文素質的一個重要方面。與科學方法強調精確性和普遍適用性不同，人文方法重在定性，強調體驗，且與特定的文化相聯系。（4）遵循人文精神。人文精神是人文思想、人文方法產生的世界觀、價值觀基礎，是最基本、最重要的人文思想、人文方法。人文精神是人類文化或文明的真諦所在，民族精神、時代精神從根本上說都是人文精神的具體表現。人文素質是國民文化素質的集中體現。

人文素質作為構成一個人基本素養的基礎，在任何階段都不能缺失，尤其是對于職業教育面向即將踏上社會的青年學生，培養豐富的精神品格和完善的人格更是迫在眉睫。現代職業教育中很多院校重專業技能培養輕人文素質教育的現狀使得我們不得不更多地思考怎樣才能做到有效加強職業教育中的人文素質教育是本文重點探討的問題。

二、職業院校加強人文素質教育的有效途徑

1.加強人文素質課程體系建設，將人文素質教育貫穿專業教育始終。

要寓人文素質教育于知識傳授之中，建立可提高學生人文素質的教育模式，就要做好以下兩方面工作：首先，優化課程體系，增加人文課程設置。優化課程體系要本著理論夠用的原則，適當減少必修課，增設包括文學、史學、哲學、美術、音樂等在內的人文社會科學課程，增加選修課，設置文理交融滲透的綜合課，并定期舉辦人文知識講座。其次，要在各學科專業教學過程中滲透人文教育。因為專業理論和實踐課程本身就蘊涵豐富的人文素質和科學精神。研究自然科學的任務是求“真”，但自然科學內在地存在“善”和“美”；人們愈來愈關注的科學美、技術美，就是從自然科學和工程技術中發掘出屬于人文科學的美學分支——可以說自然科學與人文科學有內在聯系，科學精神與人文精神是相通的。高校應充分發揮專業課對大學生人文素質養成的作用，把人文素質教育的相關內容滲透到專業教學中，自覺地將人文素質和科學精神的培養貫穿于專業教育始終，使學生在學好專業課的同時，提高自身素質；在認知、價值和審美相統一的學術情景中，探求人文素質的真諦，掌握科學知識的內涵。

2.加強校園文化建設，營造崇尚人文精神的良好氛圍。

校園文化作為一種文化形態，在學生耳濡目染中對學生的人文素養的培養發揮潛移默化的作用，對學生的價值觀念、道德情操、行為方式的形成和發展有極深的影響。積極加強校園文化建設，是實現高校人文素質教育引導和文化啟迪的主要形式。加強校園文化建設，首先，可以在校園定期開辦系列人文社會科學講座，幫助和指導大學生如何提高人文素質；其次，利用課外時間，在校園開展健康向上、格調高雅、內容豐富的校園文化生活，如各種藝術節、演講比賽、科技節、攝影展、文藝晚會等；再次，由學生會等相關部門負責，建立攝影、舞蹈、書法、文學、音樂等方面的協會陶冶情操；最后，在校園建設中，加強校園自然景觀、人文景觀的建設，使學生在優美的校園環境中受到啟迪和熏陶。通過這些，不僅可以增強學生的主人翁責任意識，提高學生的文化品位與人格修養，而且可以為學生施展才華、增強人文素質提供廣闊的舞臺。

3.加強師資隊伍建設，充分發揮教師在人文素質教育中的主導作用。

高職院校在人文素質教育中，關鍵要處理好專業知識、實踐教學和人文教育的關系，專業教師在專業教學中要有現代的教育理念，克服知識、技術至上的觀點，提倡技術中的人文精神。樹立技術倫理觀，懂得技術是為人民服務，在技術服務中要滲透對人的情懷。高職院校在人文素質教育中，要營造健康和諧的人文教育氛圍，建設具有濃厚人文氣息的校園環境，充分發揮每一個教育工作者在工作和教學中對學生的人文關懷，充分挖掘現代科學技術中的人文因素，賦予理論以人的精神品格，使學生不僅能夠看到理論本身，而且能夠看到理論之中的人格形象，成為一個具有豐富精神內涵的全面和諧發展的人。

總之，人文素質教育作為素質教育的一個重要的組成部分，對于職業院校的學生有著不可忽視的作用，當前大力提倡和呼吁積極開展素質教育的大環境下，作為職業教育這一領域，在抓好技術、技能教育的同時也應該把人文素質教育擺在相對重要的位置，做好“兩手抓”。只有這樣，職業教育才會有更加廣闊的發展前景，才能真正為社會培養出更多更好的人才。

參考文獻：

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