撩開音樂合唱的“霧霾”

汪勝盛

摘 要： 音樂教師在教學(xué)歌曲合唱的過(guò)程中，常常因不同聲部的旋律、節(jié)奏相互混淆和影響而煩惱。本文提出在新穎別致的形式下展現(xiàn)合唱之美、在賞析訓(xùn)練的作用中展現(xiàn)合唱之美、在協(xié)調(diào)示范中展現(xiàn)合唱之美，從而提升歌曲合唱的整體效率。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂 歌曲合唱 新穎別致 賞析訓(xùn)練 協(xié)調(diào)示范

很多音樂教師都深受歌曲合唱的困擾，要么節(jié)奏不準(zhǔn)確，要么音調(diào)不穩(wěn)定。不少教師鮮有其法，致使小學(xué)音樂教學(xué)中的合唱效率始終得不到有效提升。那么，如何才能在音樂課堂教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生的合唱訓(xùn)練，從而解決音樂課堂教學(xué)的這一困難呢？

一、在新穎別致的形式下展現(xiàn)合唱之美

1.以生動(dòng)的形象激活情感。

學(xué)生在合唱過(guò)程中，身體的姿勢(shì)、臉部的表情都是重要的合作資源。教師可以采用鏡子原理，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、模仿，準(zhǔn)確地復(fù)制歌唱時(shí)的身體姿勢(shì)、認(rèn)知狀態(tài)及內(nèi)在情感。

在鏡子原理使用的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將老師視為一面鏡子，教師為學(xué)生示范合唱時(shí)必要的神態(tài)表情，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中模仿，從而更好地調(diào)整自己的合唱狀態(tài)。這就要求在學(xué)生初期練習(xí)的過(guò)程中，一定要伴隨學(xué)生的合唱做出示范性的表率，為學(xué)生情感的激發(fā)與調(diào)整提供較好的示范。

長(zhǎng)此以往，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣，而且能夠促成學(xué)生歌唱習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生在內(nèi)在情韻的調(diào)整下，其聲音的質(zhì)態(tài)和速度節(jié)奏都有相應(yīng)的變化，此時(shí)學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練，問(wèn)題就會(huì)得到相應(yīng)的解決。……