關于提高初中生物教學課堂效率的探究

唐恩華

摘 要： 隨著文化經濟的不斷發展，人們對教育的要求越來越高。我國傳統的初中生物教學模式遠遠滿足不了當前素質教育的要求。生物是從初中才開設的學科，也是高中階段必修的課程，因此，初中生物教學效果會直接影響學生在高中階段的生物學習情況。基于此，本文主要對如何提高初中生物課堂教學效率進行深度研究。

關鍵詞： 初中生物教學 課堂教學效率 教學模式 學習方法

隨著素質教育的深入開展，提倡教學必須不斷開發學生的發散思維能力，培養學生自主學習能力并尊重學生的主體地位。在生物教學過程中，教師一定要改革與創新教學模式，運用合理、靈活的教學方式，全面激發學生的學習興趣，提高學生踴躍發言的積極性，使課堂教學效率得到全面提高，同時教師在教學過程中，要以培養學生動手能力和自我探討能力為首要教學任務，以提高學生綜合能力為基本教學任務。以此使初中生在生物學習過程中，能夠獲得更多理論知識，擁有較強的動手能力，為以后能夠更好地學習生物知識奠定堅實基礎。

一、創新教學模式

（一）實施問題情境教學。

問題情境教學作為生物教學中最受歡迎的教學方式之一，其承擔著提高生物教學課堂效率，激發學生學習生物的興趣，讓學生能夠獲得更多專業理論知識的重任。問題情境教學顧名思義就是使學生能夠在問題中產生實踐自主學習的動機和興趣，進而提高學生的學習成績。因此在初中生物課堂教學過程中，可以創設思考性較強、思維性較廣的問題，提高生物教學課堂效率，使初中學生可以更好地發展下去，最重要的就是，可以為高中階段學習生物奠定堅實基礎。教師在創設問題情境以后，必須給學生提供足夠的時間進行思考，只有這樣學生才能夠正確并清晰認識到自身的學習目標和學習任務。問題情境教學最大的優點就在于可以使初中生能夠從自身的生活中發現生物教學的知識，讓初中生能夠養成一種對問題有自我見解的習慣。

（二）營造和諧的生物教學課堂氛圍。

由于生物是一門較枯燥的學科，學生不僅要知道專業的理論知識，而且要有較強的動手能力，因此，在生物教學過程中，生物教師不僅要營造出和諧的教學課堂氛圍，而且應該通過自身的語言和態度將學生的學習興趣全部激發出來，同時一定要支持學生的見解，以此提高生物課堂教學效率。在生物教學過程中，生物教師可以根據生物教材的內容和教學目標，采取討論法、談話法的教學方式，激發學生學習興趣，以此提高生物課堂教學效率。

二、注重興趣培養，直觀引導探究

（一）了解學生的個體差異，加強直觀引導探究。

在生物教學過程中，教師必須尊重每位學生的個性發展和認知規律，可以根據不同類別的學生，改變課堂教學方式。初中生處于較特殊的成長時期，由于學習任務比小學多，學習壓力也會隨之加大，若是此時教師還采用灌輸式教學，布置大量習題，以此提高學生的學習成績，學生必定會喪失學習興趣，還會從此厭惡生物這門學科。因此，在教學過程中，教師可以根據學生的實際情況制定出較完善的教學方式，使初中生能夠逐漸適應當前的學習生活方式，讓學生在自主探究的過程中掌握相關知識點，能夠在自我實踐中產生學習興趣。只有這樣學生才可以獲得更多專業知識，以此提高生物課堂教學效率。

（二）尊重生物教學的學習規律，加強直觀引導探究。

由于初中生物部分內容過于抽象，邏輯性較強，理論知識較多，因此如果只是單純地死記硬背，就無法學好這門研究生命現象和生命活動規律的課程。在生物教育教學過程中，教師可以引導學生直觀感知，這可是構建高效課堂最重要的關鍵因素之一。例如，在講到“植物體構成”時，教師可以運用循序漸進的教學方式實施教學，先用日常生活中最常見的植物引導學生了解與討論，在學生充分觀察和激烈討論之后，教師再引進細胞分裂和分化的知識，如此一來，學生通過老師由淺到深的講解之后，對知識的理解更深刻，還可以激發出學生的學習興趣，使學生能夠更好地發展下去。

三、改變學習方式、技巧性的引導

（一）注重課前預習。

課前預習可以直接影響課堂教學效率。學生在教師的幫助之下逐漸從被動學習轉變為主動學習，在此過程中，課前預習成為學生接受教學知識的前提條件。因此，在課堂教學之前，教師必須讓學生明確重難點知識，在對知識初步感知之后能夠主動思考、勾畫出不懂的地方，以便能夠在課堂上找到答案。例如，在“DNA”教學之前，教師可以讓學生進行預習，對相關理論知識進行初步了解并掌握，同時為了讓學生能夠高效地進行課前預習，教師可以采用抽取同學回答問題的方式，這樣做不僅可以調動學生預習的積極性，而且可以為創設高效課堂提供更好的前提條件。

（二）鼓勵學生大膽提出問題。

初中生物是培養學生生物素養的一門基礎學科，為以后能夠更好學習生物知識奠定堅實基礎。在教育教學過程中，教師面對的是個體差異較大的學生，不管他們學習水平如何、認知能力怎樣，都應該明確認識到學生是教學主體，應該讓學生能夠得到更好的發展。同時生物教師可以根據學生實際情況制訂出合適有效的教學方案。

四、結語

初中生物教師必須不斷改革與創新教學模式，不斷鉆研教學理論，堅持以學生為本，提高學生在課堂上的參與度，提高學生自主學習能力，使初中生能夠獲得更多專業知識，更好地提高生物教學課堂效率。

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