關(guān)于提高初中生物教學課堂效率的探究

唐恩華

摘 要： 隨著文化經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對教育的要求越來越高。我國傳統(tǒng)的初中生物教學模式遠遠滿足不了當前素質(zhì)教育的要求。生物是從初中才開設(shè)的學科，也是高中階段必修的課程，因此，初中生物教學效果會直接影響學生在高中階段的生物學習情況。基于此，本文主要對如何提高初中生物課堂教學效率進行深度研究。

關(guān)鍵詞： 初中生物教學 課堂教學效率 教學模式 學習方法

隨著素質(zhì)教育的深入開展，提倡教學必須不斷開發(fā)學生的發(fā)散思維能力，培養(yǎng)學生自主學習能力并尊重學生的主體地位。在生物教學過程中，教師一定要改革與創(chuàng)新教學模式，運用合理、靈活的教學方式，全面激發(fā)學生的學習興趣，提高學生踴躍發(fā)言的積極性，使課堂教學效率得到全面提高，同時教師在教學過程中，要以培養(yǎng)學生動手能力和自我探討能力為首要教學任務(wù)，以提高學生綜合能力為基本教學任務(wù)。以此使初中生在生物學習過程中，能夠獲得更多理論知識，擁有較強的動手能力，為以后能夠更好地學習生物知識奠定堅實基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)新教學模式

（一）實施問題情境教學。

問題情境教學作為生物教學中最受歡迎的教學方式之一，其承擔著提高生物教學課堂效率，激發(fā)學生學習生物的興趣，讓學生能夠獲得更多專業(yè)理論知識的重任。問題情境教學顧名思義就是使學生能夠在問題中產(chǎn)生實踐自主學習的動機和興趣，進而提高學生的學習成績。……