對初中數(shù)學教學模式“先學后教”的幾點體會

左廣闊

摘 要：數(shù)學教育的核心任務是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，而傳統(tǒng)的教學方式不能很好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。先學后教的教學模式能很好地體現(xiàn)數(shù)學課程的培養(yǎng)目標：要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上有不同的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：先學后教；教師作用；學困生

新課標中指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。”“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手操作、自主學習探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”先學后教的這種教學模式能很好地讓學生發(fā)揮自己的主觀能動性，從這幾年的課改中以及自己的教學實踐經(jīng)驗我對先學后教有以下幾點體會。

一、對先學后教的理解

“先學”就是讓學生在教師的指導下，按照一定的要求，在規(guī)定的時間內(nèi)對課本進行自學。這一環(huán)節(jié)十分重要，一方面，學生必須認真自學，掌握基本的知識，并找出自己學習中的疑難問題并做上標記；另一方面，教師要充分了解學生的學習情況，收集學生學習中的困難，這樣才能為后教提供正確的方向。那么，怎樣才能讓“先學”發(fā)揮較好的作用呢？

1.自學前的準備：在學生自學前，教師要教會學生如何自學，如何看書，如何處理自己看不懂的地方，教師要讓學生明確學習任務，了解用什么方法自學，通過自學應達到什么要求等。

2.在學生自學時，教師要融入學生中去，收集學生不懂的知識點和在自學過程中出現(xiàn)的問題。

“后教”就是在學生先學之后，對學生自學中暴露的問題進行重點詳細的講解，這是學生能否掌握本節(jié)課知識的重要環(huán)節(jié)。要想讓“后教”發(fā)揮作用教師必須要弄清楚教什么，和怎樣教。

1.后教到底應該教什么？教學生自學后還不會或者是看不懂的地方，絕不能再從頭講起，照本宣科。教師應重點講解在“先學”的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，凡是學生自學已經(jīng)解決的，就沒有教的必要了。

2.后教應該怎樣教？教師應根據(jù)“先學”的實際情況先培養(yǎng)幾個學生回答疑難問題，若答對，教師做適當肯定和充分表揚，不必重復答案，若學生回答不全面或有錯誤，先讓其他學生幫助補充，更正，若其他學生難以完成則教師先點撥，提示。這樣可以最大限度地調(diào)動學生的積極性，應盡量鼓勵學生敢于發(fā)言，大膽爭論，可引導學生同桌或四人學習小組討論，同時制訂小組加分制度，給敢于發(fā)表見解的學生和積極主動的小組適當加分。

后教階段是課堂教學的重點和高潮部分，這一階段運作的成功與否直接關(guān)系到這一節(jié)課的成敗。我要說的第二點就是教師的作用。

二、教師在先學后教中的作用

1.教師要教給學生課前預習的方法并加以有效的措施進行檢查。由于學生從小學一直都是老師牽著鼻子走的，所以，到初中之后突然一下子接受各種學習方法是有很多困難的，所以，教師應首先講解一下數(shù)學書的預習和自學方法，比如，標題有什么用，有的地方為什么有云朵、有便簽，有的地方為什么用黑體等，這樣為學生的自學排出一些障礙。除了教給學生方法外，教師還必須加以有效的措施進行檢查。比如，課堂提問，課前小測驗，課前隨機抽學生做題目等方法。

2.教學過程中，教師要研究學科特點，幫助學生尋找最佳學習方法。學習數(shù)學一定要講究“活”，只看書不做題不行，埋頭做題不總結(jié)積累不行，對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，結(jié)合自身特點，尋找最佳學習方法。方法因人而異，但預習、上課、整理、作業(yè)復習是少不了的。洋思中學校長蔡林森說，在先學后教的教學模式的具體過程中，就如同汽車進入高速公路，如沒有引橋就上不去；如沒有路標，就可能上岔路。教師就要當好“引橋”“路標”，發(fā)揮好主導作用，這是學生學得好的前提。

三、對學困生的幫助

新課標中指出：“教學活動應努力使全體學生達到課程目標的基本要求，同時要關(guān)注學生的個體差異，促進每個學生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，對于學習有困難的學生教師要給予及時的關(guān)注與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學學習活動。”

首先是教師對他們的幫助。老師如果對他們關(guān)注與幫助不到位，那么他們的數(shù)學就會越落越多，到最后就會完全放棄。老師在平時的自學過程中要特別關(guān)注他們，要讓他們嘗試用自己的方式去解決問題，要鼓勵他們勇于發(fā)表自己的觀點，要及時地肯定他們的點滴進步。

其次是同學對他們的幫助。老師在數(shù)學課堂可以采用“兵教兵”的方法，一對一地把學生分成小組，同時制訂一些獎勵措施，激發(fā)他們的學習興趣和熱情。

以上是結(jié)合我自己在教學中的實踐對先學后教的教學模式的一點體會。總之，在先學后教的教學模式下，成功的地方很多，但是也存在一些問題。我正結(jié)合學生和學校的一些實際情況，通過課后，和家長一起討論解決辦法等途徑，找出一條適合本地特殊環(huán)境的教學方案來，把先學后教切切實實地做下去。我相信在我的不斷努力之下，一定會把這種教學模式更好地應用到數(shù)學教學中去的。

編輯 王團蘭