淺談環境教育在高中地理教學中的滲透

吳相輝

摘 要：21世紀是全球化的社會，隨著經濟的快速發展，環境問題日益突出，面臨著嚴重的挑戰，甚至嚴重威脅著經濟的發展和人類的生存。在環境問題備受關注的同時，環境教育成為學校教育中的重要內容。高中階段正值人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，在高中地理教育中開展環境教育勢在必行，如何才能更好地在高中地理教學中滲透環境教育成為地理教師必須重視和思考的問題。

關鍵詞：環境教育；高中地理；滲透

當前環境問題已經成為制約中國與世界發展的重要因素，各類環境災害頻繁發生，一次次的事故給人類以警醒，如果再不重視環境問題，那么人類賴以生存的環境會影響人類的持續發展。在高中階段，學生的人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期中滲透環境教育意義重大，不僅能夠有效提高對環境危機的認識，同時也能夠增強保護環境的意識，對人類的可持續發展具有重要意義。

一、以地理教材為基礎，在課堂上滲透環境教育

課堂是地理教育的主陣地，教師要以地理教材為基礎，充分挖掘教材中的知識點，尤其是與環境教育有直接或間接關系的知識點。在教學過程中，教師要充分認識學生的主體作用，引導學生參與到課堂教學過程中，比如在講解溫室效應時，可以讓學生討論溫室效應形成的原因以及解決的對策等；同時，教師要運用多媒體教學設備，將教材中抽象、復雜的地理問題運用現代化的教學手段生動、具體化，調動學生各個感覺器官，讓學生對環境問題有系統的認識。除此之外，實驗法也是在地理教學中滲透環境教育的重要方法，學生親自動手，對土壤污染、水污染、空氣污染等問題進行實驗，在了解環境知識的同時，了解地理污染的危害，從而提升環境保護的意識。

二、以課外活動為擴展，在實踐中滲透環境教育

只有將課堂教育與課外實踐結合起來才能將理論知識運用到實踐中，才能真正促進學生樹立保護環境的觀念，積極參與起來保護環境。教師可以組織學生開展環保宣傳活動，以主人翁的視角進行環保知識宣傳普及，增強環境保護的責任感，比如在世界環境保護日當天，學校以宣傳單、展板、標語、手繪等形式開展宣傳活動，或者通過各類型的主題研究活動鼓勵學生參與到環境保護中；也可以通過以“環境保護”為主題的知識競賽、征文比賽、辯論賽等競賽活動，讓學生在查閱資料和參加活動的過程中更加了解環保的重要性；同時，教師還可以帶領學生走進社區，通過環保公益活動達到環境教育的目的，比如走進公園撿起人們隨手扔下的垃圾，走進社區進行節水宣傳等，用更多的熱情投入環保工作中影響更多的人。

三、以校園文化為依托，在潛移默化中滲透環境教育

校園文化可以營造一種特殊的氛圍，在這個氛圍中，學生可以在潛移默化中受到影響，環境教育可以通過這樣的方式對學生進行引導和熏陶。學校要以校園環境作為地理教育的隱性課程，比如在日常的班級環境管理和宿舍環境管理中制訂行為規范，提高學生的環保意識，可以通過環保行為評比增強學生積極性；比如，在與環境保護有關的節日，植樹節、地球日等開展主題活動，展示環境保護的重要性，可以發出倡議不要焚燒秸稈、不要使用一次性碗筷等，從自己做起，從身邊做起，樹立全新的環保觀念。

四、創新環境教育方式，激發學生積極性

環境保護與我們的生活息息相關，因此，教師在進行環境教育時，不要將地理教育與環境教育區別開來，也不要將環境教育與其他課程割裂開來，應該將環境教育融入地理教育與其他教育中，一方面讓學生全面了解環境保護的相關知識，另一方面也能更加快速地喚起學生保護環境的良知。但需要注意的是，在開展教育的過程中，要能夠創新教育方式，改變傳統的“滿堂灌”“填鴨式”教學方法，積極運用全新的現代化教學設備，讓學生直觀感受破壞環境的危害以及保護環境的重要性；要通過多樣化的教學方法激發學生的學習興趣，讓學生積極參與到教學過程中，在實踐中學習，在學習中深化，將環保知識轉化為環保意識和環保能力。

參考文獻：

李連英.解析高中地理教學中如何滲透環境教育[J].高中生學習：師者：專業發展，2014（04）.

編輯 孫玲娟