倡導數學反思提升教學效益

陳卉田

反思就是回頭、反過來思考的意思，又譯為反省、反映。現在的反思意為自我反省。建構主義教學觀認為，反思在知識的建構中具有積極重要的意義，它不僅有利于學生在新舊知識的分析比較和整理歸類，還可以幫助學生梳理出各知識之間的內在聯系，幫助學生主動建構知識，提升學習能力。因此，在數學課堂教學中，適時引領學生進行反思，不僅可以提高教學效益，還有助于學生終身學習能力的形成。具體來說，可以從以下方面入手。

一、在動手操作后反思

在數學課堂教學中，動手操作是一種常用的教學方法。這種教學方法直觀、形象、具體，通過親自觸摸，量一量，分一分，折一折，剪一剪，畫一畫等活動，學生可以獲得豐富的操作感知。在學生操作完畢以后，教師及時引領學生對自己的操作活動進行反思，有助于學生對自己操作過程的回顧與總結，從而能夠幫助學生積累一些基本的活動經驗。

如在教學《分數的基本性質》這部分知識時，我安排了這樣一個動手實踐操作過程：請大家利用手中的圓形紙片，先折出一個，然后，再在這個的地方涂上顏色。在學生操作完畢以后，為了使學生對分數的性質有更加深刻的認識，我又接著提出，你能折出與同樣大小的分數嗎？許多同學都可以折出來。此時，可以繼續引導：那么，你們能創造出和同樣大小的分數嗎？在我的啟發和鼓勵下，學生又折出了、、等和同樣大小的分數。最后，我再讓學生對自己的操作過程進行反思，讓學生說說自己為什么能夠折得又快又準。……