大學生就業問題與高校培養模式的轉變

顧婷婷

摘 要：隨著高等教育逐步市場化的深入，大學生就業問題成了中國社會發展過程中不可回避的一個問題，究其原因，既有國家政策、社會經濟層面的問題也有大學畢業生自身的原因。主要從中國高等教育培養模式的角度闡述目前大學生就業難的問題。高校作為市場和學生的中介，同時肩負著培養、教育學生的職責，如何通過優化高校培養模式，提升教學質量從而促進學生就業乃至推動社會進步是目前高校面臨的共同問題。

關鍵詞：高等教育;培養模式;大學生就業

中圖分類號：G647 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）18-0119-02

大學生就業問題不僅是一個經濟問題也是一個社會問題，事關每個家庭乃至國家的發展和穩定。近幾年，不少學者從各個方面對大學生就業問題進行分析和探討，也提出了些具有可行性的意見和對策。但這些對策基本集中在勞動力市場改革、政府政策傾斜方面，而忽視了目前中國高等教育培養模式中的弊端和問題。

一、何為大學生就業困難

筆者認為，大學生就業問題不僅是指其初次就業率不高，也包含大學生的就業滿意度。大學生初次就業率就是指在應屆生中，已經就業的畢業生人數除去畢業生總數得到的數值。從1999年擴招至2009年，中國大學畢業生的初次就業率基本維持在75%左右。2010年后，初次就業率開始穩步上升。與此同時，高學歷畢業生的初次就業率開始出現下滑趨勢。比如2009年，碩士的初次就業率較前一年下降了18.7%，博士下降了13.2%。過去，不管是社會還是高校都將就業率作為衡量高校就業情況的唯一指標，而徹底忽視了就業質量問題。調查顯示，大學生初次就業后，出于種種原因對自己職業的滿意度并不高。盡管這部分學生被統計入已就業人員當中，但他們極有可能跳槽甚至自愿事業。

二、大學生就業困難的原因

有部分學者將大學生就業困難的原因歸結為高校擴招。其實不然，擴大高等教育的普及范圍，提升國民素質和人力資本質量是整個世界發展的趨勢。雖然中國是人口大國，但是目前中國高等教育的毛入學率只有15%左右，與世界發達國家還存在一定差距，只能說是達到了世界平均水平。而且，高校擴招并沒有導致就業總人口的增加，也就是說，不管有沒有高校擴招政策，中國始終面臨著同等數量的待就業人口。更有學者認為，高校擴招某種程度上緩解了當前的就業問題。筆者認為，造成當前大學畢業生就業問題的成因，主要有以下幾個方面。

1.當前中國經濟結構的失衡

當前中國經濟的增長主要還依賴于第一和第二產業的拉動，第三產業發展緩慢，而第三產業對勞動力的吸納能力是最強的。同時，隨著中國經濟從以勞動密集型產業為主向技術密集型發展，以及國有經濟和國家事業單位的調整，第一、第二產業對勞動力的依賴程度也在下降，大學生的就業空間被壓縮。

2.二元勞動力市場及大學生自身的問題

二元勞動力市場理論，也稱勞動力市場分割理論，是由美國經濟學家多林格爾和皮奧里于20世紀60年代提出的。一級市場主要存在于中國東部發達地區，集中于機關事業單位、國企等傳統優勢單位。由于這些發達地區擁有良好的居住環境和豐富、先進的生活方式，很多大學生寧愿在這里等待機會而不愿意去欠發達或偏遠地區就業。所以就出現了在大城市里人才供大于需，而在欠發達和偏遠地區又急缺人才。某種程度上也是對人才的極大浪費。要改變這一問題，一方面需要國家政策的引導，大幅提高欠發達地區人才稀缺崗位的各項待遇，鼓勵學有所長的大學生往這些地區流動。另一方面培養大學生樹立正確、理性的就業觀，正視自己的能力，準確定位，樹立終身學習的理念。

3.高校培養模式中的弊端

第一，專業設置與社會經濟發展現實不符。一般來講，高校的專業設置都是根據社會發展的需求而不斷調整的，目前高校在專業設置過程中，無法對經濟、社會發展進行有效預測，只看到當前的某些熱點行業，設置所謂的熱門專業，并以此為賣點擴大招生人數。而隨著社會的發展，有些熱點行業會逐漸變成夕陽行業，對人才的需求量下降。而高校專業設置、淘汰速度明顯滯后于社會發展的要求。高校這種追求社會熱門專業的短視行為，直接導致專業人才供大于求。

第二，教育質量下滑，濫發文憑，畢業生無真才實學。隨著1999年高校開始擴招，大學畢業生尤其是本科畢業生的數量呈幾何式增長，但真正的高精尖人才卻很少。不少高校既不注重理論教育也不注重學生應用能力的培養，放松對學生學習的要求，甚至為了追求畢業率和學位授予率，對學生考試和畢業設計（論文）進行放水。這種環境中培養出來的學生的競爭力甚至不如職業學校的學生。

第三，注重應用型人才的培養，忽視了基礎學科人才的挖掘。現在的高校為了迎合社會需要注重對應用型人才的培養，因為應用型人才對企業的短期效應最為明顯，而相比之下基礎學科卻受到冷遇。和應用類專業招生人數爆棚的現狀相比，很多基礎學科專業如歷史、哲學、數學、物理等專業面臨招不滿人的尷尬局面。基礎學科是探索和研究社會基本發展規律，提供人類生存與發展基本知識的學科。人類社會的每一項進步都以基礎學科的發展為前提條件的，不能因為一時的就業率而忽視了對基礎學科人才的培養和挖掘。

三、建立符合社會經濟發展規律和需要的高等教育培養模式

1.充分、合理利用市場，優化高校專業設置

進入21世紀，高等教育受到市場、政府、高校本身三方面的影響，尤其是市場的介入程度越來越深。在市場經濟條件下，高校和市場的關系應該是既要充分利用市場因素，又不能盲目依賴市場。高等院校在專業設置的過程中應遵循：合理性、前瞻性、可行性、社會參與性等幾大原則。

所謂合理性就是專業設置要以社會對各類專門人才的需求為出發點，尤其是要充分考慮本地區經濟的發展程度和特點，要在專業分布、層次、特色方面體現地區特色;同時結合本地高校的特色、層次和教育科研能力，因地制宜、量力而為。

由于人才培養有一定的周期性，因此要求地方和高校在專業設置上具有前瞻性。要充分研究社會、經濟發展的規律和發展趨勢，使高校的專業設置方向和專業結構調整方向與國民經濟發展和社會發展的遠景規劃相一致。也就是說高校培養出來的人才不僅能滿足目前社會經濟發展對人才的需求，同時又能為未來國家經濟的發展做好人才儲備工作。

可行性是指高校專業設置必須結合本校實際的辦學條件、師資力量、科研能力等要素。辦好一個專業，最重要的是具備相關學科的師資力量和科研能力，此外還要進行相當數量的資金投入。尤其是地方性高校應該從本校實際情況出發，量力而行，不能盲目利用自己在專業設置上的自主權，不顧自己的實際能力，一味跟風，最后只能是東施效顰，不僅毫無效率，更造成國家資源無端浪費。

高校專業設置本質上是為社會經濟發展輸送有用人才，只有滿足社會對人才的需求，高校的培養模式才能獲得真正的認可。但是目前在高校專業設置過程中，占主導地位還是高校或政府，社會力量的參與度極低。筆者認為各地區的工商團體、行業協會均可以參與到高校的專業設置過程中來，一方面高校可以了解最及時、最可靠的社會人才信息，另一方面也可以通過和社會力量的合作獲得相應的辦學經費。

2.提高高等教育的教學質量

培養通識型人才的同時也要注重對高精尖人才的培養。隨著高等教育走向平民化和大眾化，一方面上大學不再是遙不可及的夢想，凡是希望接受高等教育的公民都有機會享受到高等教育，另一方面，招生規模的擴大也考驗著高校的軟硬件設施，如實驗室、教室、圖書館、教學管理能力、師資隊伍建設等，不可避免會帶來教學質量的下滑。

目前在高校的人才培養模式中主要存在幾個問題，一個是課程很多但不成體系，甚至課程設置顛倒。第二就是授課內容陳舊，教師幾年不更新教學內容。第三就是從教師到學生都不重視實踐環節。所以高校首先在制度層面建立起一套嚴格的教學管理流程，通過專家聽課，學生反饋等方式，對教師的教學能力提出更高要求。對不合格的教師要求其進行整改或再培訓。同時確立淘汰機制，對學習不合格的學生淘汰至下一年級或者進行轉專業。第二，加強學風和校風建設。第三，高等教育應該在發展大眾教育的同時，更要注重精英教育。精英人才不僅僅是指科研領域的精英人才，各行各業各領域都存在精英。這就需要不同層次、規模的學校對自己有一個準確的定位，在培養模式上有所差異化。比如通過自主招生、選拔性考核，重點培養一批高精尖人才。

3.適合、合理的就業引導，樹立學生正確的就業觀

高校應積極聯系相關企事業單位，建立并發展長期且穩定的合作關系。同時暢通就業信息渠道，及時向學生發布各類就業信息。在有需要時積極充當學生和用人單位的溝通中介，幫助學生順利就業。

高校也要幫助學生建立理性的就業觀。一方面擺正心態，降低就業預期。不要以自我為中心，盲目追求高收入、高福利的企業或者穩定的國家機關和事業單位，可以選擇先擇業再就業。另一方面，鼓勵學生不斷學習，提升自身層次，開拓自我發展空間。第三，有計劃地對學生進行就業培訓，尤其是了解、分析自我優劣勢，選擇適合自己的職業，以及利用實戰模擬的方式向學生講授相關面試的技巧等。

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