新課程理念下技校音樂課堂師生的有效互動

李涼

摘要：藝術教育具有培養技校學生良好的職業素養、提高職業審美能力和團結協作能力的重要價值，因此構建高效的技校音樂課堂意義重大。音樂課堂在技校中始終得不到重視，從而導致音樂課堂中氛圍散漫，無趣，而在音樂課教學中實施師生互動具有很強的現實意義，它可以提高學生的主體性，可以培養學生整體藝術素質，同時也讓老師能夠重視自身，重視每一堂課程的價值。鑒于技工學校的學生有其不同的性格特點，在課程理念下技校音樂課堂師生的有效互動需要不同的途徑進行強化。

關鍵詞：新課程；音樂課堂；師生互動

中圖分類號：G632.4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）07-125-001

新課程理念下有效的師生互動是指：“教師和學生之間共同參與到課堂教學活動中，教師、學生之間平等交流和民主溝通以及將對方好的觀點和意見進行有效滲透。”這種有效的師生互動能夠對課堂產生巨大影響，能夠讓學生充分發揮主體作用、教師充分發揮主導作用。新課程理念下師生互動的基本形式不僅僅是教師問、學生答，而是師生之間全面的溝通和交流。技校音樂老師主要通過三種途徑來加強同學生的有效互動。

一、充分了解學生個性和思維

師生互動指的是主體間在交往中共同參與的教學活動。而在師生互動過程中，教師主要發揮主導作用，學生發揮主體作用。教師需要從多種方面來了解學生的性格、愛好和定性思維，這是進行師生互動的第一步。當前技校學生的思想特點主要受社會時代發展和其年齡因素的制約，相對而言不夠成熟，同時，他們目前正處于人生的上升期，可塑性相對比較大，自我肯定和自我否定這一矛盾貫穿于技校學生的思維定式當中。正處于青春期時代的學生，敏感而又爭強好勝，性格相對比較倔強，切勿以暴治暴，以此下去只會引起惡性的師生互動。因此教師可以從學生的性格分析出發，在音樂教學過程中，對學生始終保持鼓勵和贊揚的態度，培養良好的音樂態度，從最開始就發展學生對音樂這門學科的興趣和愛好，同時，也要獎罰有度，對待表現良好的學生給予簡單的表揚和獎勵，而對于表現相對不好的學生，適當的給予一些懲罰，能夠起到一定的激勵作用。同時，學生的性格思維會在一定程度上受到家庭因素的影響，和諧的家庭人際關系對學生的健全發展有著重要的影響，據專家研究表明，單親家庭的學生由于長期缺乏關愛，在學校學習過程中，會出現攻擊性強，消極情緒明顯等特征。因此，教師應在私下里對學生進行全面的了解分析，并適當的給予一些特殊學生額外的優待和私下里的交談，能夠幫助這些學生走出家庭人際關系的陰霾，才能全身心投入到音樂學習中去。

二、增強與學生互動意識

教學的對象是學生，學生是課堂的主體。只有學生主動參與到學習中去，才是有效的學習，因此，音樂教師在設計教學活動時，必須樹立學生為主體的意識。音樂教師在進行師生互動時，首先必須尊重學生的自主性，將充裕的課堂時間給予學生自主發揮，讓學生充分發揮個人能動性去自我思考研究。隨著時代的發展，現代教育技術可以在課堂中發揮更大的作用，因此，學生可以同教師轉換位置，以幻燈片展示、電影、資料展示等方式去講解所學知識要領，而教師主要做補充和重點講解。同時，教師需要注重對知識的創設情境，尤其是音樂這門學科，需要拓展的知識背景比較廣泛，教師應該在學生掌握知識水平的基礎上，創設具體問題情境，迎合學生的接受能力和需求。教師要注重學生的團隊合作能力，通過進行分組等方式，促進學生的創造性和積極性。學生們通過在一個討論組對問題的爭辯、討論和得出結論，這樣的機會對于他們而言，是一次鍛煉，又是一次挑戰。

三、消除師生之間的代溝

綜合師生年齡段分析，由于時代和經驗的不同，思考問題的角度和方位也不同，從而導致師生之間產生了一定程度上的代溝。代溝會影響師生之間的有效互動，因此，教師應該關注該年齡段的學生所關注和熱愛的話題和視角，同學生之間創造共同語言和共同話題，拉近師生的距離，消除代溝。如教師所喜歡的音樂的類型和學生所欣賞的類型是不同的，而教師為了同學生加強互動，應該多去聆聽和了解學生傾向和喜歡的音樂類型，增加共同語言。同時，加強互動的最基本的條件在于師生平等的地位，只有在平等的條件下，才能讓學生真正的放下心中的隔閡，暢所欲言，促進師生之間共同探討問題，尋求解決方案，而教師放下師尊真正與學生融為一體，可以幫助教師充分了解學生所需，因材施教，提高課堂效率；教師需要真正的相信學生能行，也需要相信自己能行，自信心是實現一件事情的關鍵所在，教師在不斷充實專業知識、自身文化素養的基礎之上，排除教師高明論，相信青出于藍而勝于藍，給予學生更多的信任和表現空間，讓學生自主發展。

同時，一些新穎的互動教學方法也可以充分運用到教學中去，教師要以理論聯系實際，立足現有資源去拓展新的方式方法，多種多樣的教學方式和手段也是教師發揮主觀能動性的關鍵。

在新課程理念下開展技校音樂課堂師生的有效互動十分關鍵，對教師實現自我價值，學生提升自我有著至關重要的作用，只有通過不同途徑加強技校音樂課堂師生的有效互動，才能提高課堂效率，為社會輸送優秀的音樂人才。

參考文獻：

[1] 陳晶，付岱山. 師生互動對教學質量的影響研究[J]中國電力教育，2008（05）

[2] 張寶歌，孫平. 論課堂交往中師生合作的有效性[J] 當代教育科學，2007（18）

[3] 李興芳. 新課程呼喚師生互動[J]甘肅教育， 2007（06）

[4] 陳亞廷. 小學音樂課堂師生有效互動方法論[J] 新課程（中），2011（05）

[5] 關迪. 中小學音樂教師的素養對合唱教學的影響[J]現代中小學教育， 2010（02）