培養小學生課外閱讀興趣策略分析

陳鑫

◆摘? 要：隨著新課標的改革和全面實施下，越來越重視學生的素質教育。小學階段是學生接受素質教育的關鍵時期，所以需要老師將小學教育重視起來。語文在小學教育中是很重要的學科，而對于語文教學中的課外閱讀來說，它是課內閱讀的進一步拓展和延伸，也是實現學生閱讀能力培養的重要途徑，所以老師一定要將課外閱讀重視起來。但是就目前來看，大部分小學生對課外閱讀的興趣并不是很高，為此還需要老師加大對學生課外閱讀興趣的培養。基于此，本文就針對小學生課外閱讀興趣的培養策略進行了分析。

◆關鍵詞：小學教學;課外閱讀;興趣培養;策略分析

俗話說“興趣是最好的老師，也是推動學生探究學習的動力”，想要有效的開展開展課外閱讀教學，學生的閱讀興趣是最基礎、也是最關鍵的因素。因為學生只有在興趣的帶領下才能提高閱讀效率，并學習到更多的知識，實現閱讀能力的提高。所以小學語文老師一定要將課外閱讀興趣的培養重視起來，促進教學目標的實現。

一、小學語文課外閱讀的重要性分析

在新課標的背景下，越來越重視素質教育，而語文這一學科在小學階段占有非常重要的地位，對實現學生語文素養的培養有著非常重要的作用。課外閱讀在小學語文教學中是非常重要的內容，加強小學語文課外閱讀教學的重視，能幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。要知道，小學是學生接受教育的初級階段，此時的學生對身邊一切事物到充滿好奇，如教師在教學生識字的時候，很多學生會對一個不認識的漢字產生興趣，進而提高閱讀興趣并展開有效閱讀，促進閱讀能力的培養和提高。此外，通過課外閱讀還能拓寬學生的視野，豐富學生的知識面，幫助學生掌握更多的語文知識并積累素材，為接下來的寫作打好基礎，促進寫作質量的提高。

二、小學課外閱讀興趣培養中遇到的問題分析

（一）缺乏對課外閱讀教學的重視

就目前的小學語文教學來看，很多語文老師受應試教育影響比較大，在教學過程中會更加重視書本教學的內容，忽略對課外閱讀的重視，所以會影響到學生對課外閱讀的認識和理解，當然課外閱讀興趣也不會很高。

（二）沒有為學生構建良好的閱讀氛圍

語文屬于一門語言類學科，而對于語言類學科來說，教學氛圍和環境是非常重要的，能給學生帶來很大的影響。但是對目前的課外教學來看，部分老師由于忽略了課外閱讀的重視，所以并沒有給學生構建良好的閱讀氛圍和環境。

（三）教學方法單一，缺乏互動

部分語文老師受傳統教學方法影響比較大，在課外閱讀教學中仍在使用單一的閱讀方法，使課外閱讀失去了趣味性，而且沒有將學生的互動和交流重視起來，進而影響到學生對課文的深入理解和課外閱讀興趣。

三、小學生課外閱讀興趣的培養策略

（一）根據學生的學習特點，挖掘學生的學習興趣

想要培養和提高小學生對課外閱讀的興趣，首先需要老師對小學生的學習特點和興趣愛好有正確的了解，只有明確了小學生的興趣，才能結合他們的興趣展開課外閱讀，第一時間激發他們的閱讀興趣，提高參與課外閱讀的主動性和積極性，并在課外閱讀中有更深入的閱讀體驗，進而提高閱讀能力。

例如，小學低年級學生雖然認知能力不高，思維能力也比較弱，但是想象能力卻是非常豐富的，所以在培養小學低段學生課外閱讀興趣的時候，老師可以利用想象力作為教學的切入點，引導學生去閱讀故事性很強的課外閱讀，如《格林童話故事》《伊索寓言》等等，這樣具有故事性質的課外閱讀，不但能實現對學生閱讀興趣的培養，還能滿足學生需求，進而提高學生的課外閱讀興趣。

（二）為學生構建良好的課外閱讀氛圍，培養學生的課外閱讀興趣

上文已經說過，課外閱讀環境和氛圍對小學生的影響是非常大的，所以為了更好的培養學生的閱讀興趣，老師還需要給學生構建良好的閱讀氛圍和環境，讓學生可以在書香濃郁的閱讀環境中受到熏陶和感染，進而實現對他們課外閱讀興趣的培養。

例如，為了給學生營造有效的課外閱讀氛圍，老師可以在教學的過程中開展主題式閱讀或者群文閱讀，提高學生閱讀能力的培養。由于小學階段的課程不是很多，學生的課外閱讀刊物也不充足，所以為了不讓學生出現無書可讀的情況，老師可以定期向讀書館借書;也可以班級一角建立讀書區域，引導學生將自己喜歡閱讀的課外讀物進行分享，這樣一來不但解決了無書可讀的現象，還培養了學生的分享意識和精神，而且在同學的極力推薦下，學生對課外閱讀的興趣也會有非常明顯的提高。當然，在良好閱讀環境和氛圍帶領下，學生的自主性也會有所提高。

（三）重視交流互動，提高感悟理解

眾所周知，小學階段的學生是有差異性的，思維也是不一樣的，即使在閱讀同一篇課文的時候，理解和感悟也是不同的。所以在這種情況下想要實現對小學生課外閱讀興趣的培養，可以將互動教學重視和應用起來，讓學生可以在互動交流學習中，拓寬閱讀思維，從多角度、多面去分析和理解課文，這樣不但會降低學生獨自閱讀的孤單感，還能在其他同學的帶動下，積極的參與到課外閱讀中。

例如，在閱讀《我媽媽不是傭人》這本課外讀物的時候，老師就可以采用小組合作討論學習的方式，讓學生在小組合作交流學習中，更好的理解課文內容，進一步對課文中人物形象進行分析和理解。還可以采用小組辯論賽的形式，通過有效的論據去贏得其他同學的認同。當然，還可以采用茶話會的形式，讓學生在輕松、愉快的學習環境中暢所欲言，積極表達自己看法，并在其他同學的質疑下，再次去閱讀，實現對小學生課外閱讀興趣的培養。

四、結束語

總而言之，課外閱讀是小學語文教學中非常重要的內容，對語文教學質量影響是非常大的。而想要培養小學生對課外閱讀的興趣，還需要結合學生的學習特點和新課標的要求，提高對課外閱讀的重視，并采用多樣化的教學方法去引導和吸引學生，構建良好的閱讀環境和氛圍，讓學生可以在交流和有效方法帶領下，提高對課外閱讀的興趣。

參考文獻

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