提高中學生英語閱讀能力的策略探討

劉飛

【摘 要】在英語閱讀教學中，積極培養學生的英語閱讀能力，能夠有效提升學生的語言思維能力，進而提高高中英語教學質量。隨著新課改的有效實施，對高中生的英語閱讀理解能力提出了新標準和要求，積極探究提高學生英語閱讀能力的方法策略，是有效提升學生英語閱讀效率和培養學生閱讀能力的重要途徑。

【關鍵詞】高中英語;閱讀能力;方法策略

英語閱讀就是學生根據對書面語言的認知而獲取意義的一個心理過程，是學生獲取語言信息的重要渠道。因此，高中英語教學要重視培養和提高英語閱讀能力，能夠有效地提高學生的英語水平及綜合素質，進而提高高中英語教學質量。本文結合自己的教學實際，積極探究提高高中學生閱讀能力的有效方法。

一、萬丈高樓平地起——積極擴大詞匯量

詞匯量是提高學生閱讀能力的重要基礎。學生的詞匯量就是建造高樓大廈的基石，對學生的閱讀產生重要影響。學生的詞匯量常常與閱讀能力成正比，學生只有掌握了一定數量的詞匯，才能夠順利地進行閱讀，否則就會大大降低和限制學生的閱讀速度與能力。因此，教師要采取積極措施不斷擴大學生的詞匯量，進而提高學生的閱讀能力。在高中英語教學過程中除了讓學生多背、多記單詞之外，教會學生猜測詞義是一種行之有效的方法，能為學生的閱讀掃清障礙。一方面指導學生利用構詞法，根據單詞的詞根、前后綴、形容詞、副詞及名詞的轉化以及合成詞來猜測詞義，使學生的詞匯量在現有詞的基礎上不斷擴充。

譬如單詞：careless、carelessness、careful、carefully，它們的詞根都是care，有些詞加上前綴un、dis、im等就變成了反義詞，學生掌握了構詞法就能觸類旁通，有效地擴大詞匯量。另一方面教師要注意培養學生根據文章上下句及具體語境來猜測詞義的能力，有時同一個單詞在不同的語境中具有不同的含義，需要根據具體的語境進行判斷。此外，要注意一些新出現的單詞，這些單詞與我們的實際生活與高科技密切聯系，具有一定的時代特征，例如：Wall.e （防火墻）、vegeteal（偷菜）、博客（blog） 、Beverly Hillbillies（土豪）等，平時在遇到此類單詞要摘抄下來，適當地充實自己的詞匯量。

二、興趣是最好的老師——激發學生的閱讀興趣

閱讀興趣是提高學生閱讀能力的重要動力。學生只有對閱讀產生濃厚的興趣，才能產生良好的閱讀效果。在實際英語閱讀教學過程中，教師只有充分激發學生的閱讀興趣，才能把學生的被動閱讀轉化為自主閱讀，從而起到事半功倍的效果。因此，教師要充分利用好教材中的每一篇閱讀課，精心進行設計，采用多種閱讀方法和手段，不斷激發學生的閱讀興趣，進而提高學生的閱讀能力。一方面教師可以在特定的節日或具有特別意義的時間，選擇一些與之相關的內容進行閱讀。把閱讀與學生的實際生活、社會熱點問題有機結合。例如在學習“Happy Halloween”這節課時，教師可以有效的整合教材內容，選擇在10月31這一天進行閱讀教學，學習“Memories of Christmas”這篇閱讀內容可以放在12月25進行，采用這種方式能夠為學生閱讀營造一種特定的氛圍，使其充分了解其文化背景，有效提高學生的閱讀興趣。另一方面，教師采用一些學生感興趣的方式進行閱讀課導入，能夠使學生以積極狀態投入閱讀，不斷提高學生的閱讀能力。

例如：在進行“Space Heroes”閱讀教學時，教師可以利用多媒體導入閱讀課，首先出示李連杰的照片，Whos he ？Do you know one of his famous movies called “HERO”？Who are your heroes in you heart？ Lets talk about them 然后讓學生自由說一說自己心目中的英雄，最后出示楊利偉的照片，Whos he ？Do you know him ？He is our national hero通過學生感興趣的話題導入閱讀教學，能夠激發學生的閱讀興趣和欲望，使學生的閱讀能力得到有效訓練和提高。

三、授之于“魚”不如授之于“漁”——培養學生良好的閱讀方法和技巧

閱讀方法與技巧是提高學生閱讀能力的重要保證，能夠有效地輔助學生進行閱讀。正確的閱讀方法和技巧，能夠使學生的閱讀能力如虎添翼，有效提高學生的閱讀速度和效率。

1.速讀，了解文章主題

閱讀速度是閱讀能力的基本要求，如果學生的閱讀速度不快就難以保障信息的有效輸入，更無法運用英語。高考對于學生的閱讀速度要求為每分鐘40-50單詞，高考閱讀理解題量大，因此，在平常的閱讀教學中，要培養學生快速閱讀文章，準確把握文章的中心思想。例如在教學“The road to Destruction”時，教師讓學生進行速讀，找到這篇文章兩部分的主題思想，通過快速閱讀，學生可以找到這兩段內容的中心思想為：Traffic situation in Britain and Six ways to give up cars.

2.精讀，帶著問題讀文章

學生在閱讀之前，教師常常根據文章內容為學生設計幾個問題，讓學生帶著問題進行閱讀，這樣能夠提高學生閱讀的針對性。學生在閱讀的過程中能夠迅速找到與題目相關的信息，并根據教師設計的問題，對相關內容進行有效的分析與整合，提高學生做題的準確率，加深學生對文章內容的理解。例如“The road to Destruction”閱讀教學時，教師為學生設計兩個表格，讓學生仔細閱讀課文完成表格內容，Numbers of cars、Increase in the last ten years、The percentage of CO produced by car in the air等等，學生通過仔細閱讀文章內容，全面抓住文章的細節。

四、習慣決定成功—— 養成良好的閱讀習慣

閱讀習慣是提高閱讀能力的有效保障，良好的閱讀習慣能夠提高學生的閱讀效率和速度，對學生的閱讀產生事半功倍的功效。在實際閱讀過程中，學生常常存在用手指著讀，出聲讀等諸多不良的閱讀習慣，這都對學生閱讀能力的提高產生一定影響。因此，要提高學生的閱讀能力首先要摒棄學生不良的閱讀習慣，養成默讀、成組視讀或整句讀等好的閱讀習慣，其次，在日常的英語學習過程中要多朗讀，經常背誦寫得好的段落、對話以及文章，使學生形成良好的英語語感。此外，學生要采用課內與課外閱讀相結合的方式，多進行一些限時性閱讀，堅持每天一篇進行練習，不斷提高學生的閱讀速度，也讓學生逐步養成帶著生詞進行閱讀的習慣，能夠根據上下文和具體語境猜測生詞，通過長期反復系統的訓練，有效地提高學生的閱讀能力。

五、結束語

“冰凍三尺，非一日之寒”，高中學生閱讀能力的提高是一個長期的過程。新形勢下，高中英語教師堅持科學創新的原則，在實際英語閱讀教學中，不斷擴充學生的詞匯量，激發學生的閱讀興趣，采用正確的閱讀方法和技巧，養成良好的閱讀習慣，從而不斷提高高中生的閱讀理解能力，使高中英語閱讀教學向更寬闊的領域發展。

參考文獻：

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