職業教育理念下的思政教育體系構建

徐立耘

摘 要：在我國現代高校中，職業教育是非常典型的教育類型，與傳統高校相比，職業教育在理念、方法、目標等方面，都有很大差異，在教育體系方面，職業教育也與傳統高校不同。本文便從職業教育的理念出發，從目標、內容、方法等三個方面，研究如何構建起科學完善的高校思政教育體系，從而幫助高校培養出更多思政素質較高的人才。

關鍵詞：職業教育；思政教育；體系構建

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）10-0158-01

前言

近年來，我國高等職業院校的發展勢頭良好，在數量上，高職院校已經超過普通高校；在性質上，高職院校更偏向于“職業性”教育，注重培養學生的專業技能。在高職院校中，一切的教育教學都服務于學生就業。在這種形勢下，高職院校需要以職業教育理念為基礎，構建起科學完善的思政教育體系，從而確保職業教育能夠在未來更好發展。

一、職業化思政教育目標

在高職院校中，思政教育目標的制定需要以學生職業定位為基礎，學校需要引導學生樹立起正確的職業理想，在這個過程中，還要保證學生擁有高尚的職業道德，學會運用社會主義核心價值體系來完成職業工作。針對不同職業與行業，需要構建起與職業實際需求相符合的思政工作隊伍，從而培養學生在不同職業中有針對性的思政素質。舉例來說，會計專業的學生，便需要重點培養其原則性與細致性；營銷專業學生，需要重點培養其口才與誠信精神；旅游專業的學生，需要重點培養其服務意識與禮儀形象[1]。通過確立不同專業的職業目標，找到思政工作的工作重點，從而實現有針對性的職業化教育。

二、職業化思政教育內容

在教育學生的過程中，思政教育內容需要建立在社會發展之上，教育者通過一定會的方式，將健康的思想政治觀念傳達給學生，教育內容是教育方法、教育機制以及教育手段的重要載體，也是確保工作效果的關鍵要素。與傳統高校相比，高職院校無論在教學環境方面，還是在教育資源方面，都存在很大差異，傳統高校更重視理論教學，而高職院校中，理論知識只是課程體系中的一部分，更重要的是校內實訓與校外實習[2]。對于高職院校來說，其人才培養模式是知識、能力、素質多方面并舉的，高職院校的職業性也因此體現出來。

（一）觀念教育。高職院校的學生普遍心理比較復雜，他們既渴望成功，又比較自卑。因此，學校需要對學生進行正確的成才價值觀教育，讓學生了解，社會對人才的需求并不是單一的，任何人才都能夠在社會上發揮自己的作用。另外，學校還需要鼓勵學生，將學生的自信與潛能激發出來，樹立起正確的發展目標，讓學生知道，社會需要職業人才，只有努力提升自身素質，才能成為對社會有用的人。

（二）專業素質。從高職院校的人才培養目標出發，思政課程的教學內容需要以企業為基礎，充分掌握企業發展過程中的文化特點，并挖掘出企業文化中的精華思想與核心內容，從而幫助學生搭建起理想與現實之間的橋梁，另外，以此為基礎，培養學生的企業人文精神與工作過程中的思想道德素質，并制定出與學生實際情況相符合的職業目標和職業生涯規劃，為學生的以后就業打下良好的基礎。

（三）道德素質。在高職院校中，每一個專業都有非常獨特的職業特點，因此，對于每一個具體崗位來說，其職業素養的側重點也并不相同。從事思想政治課程教育的教師需要以學生專業為基礎，對其職業崗位進行完善的研究與分析，并以專業的崗位要求為基礎，進行教學內容的合理制定[3]。教師需要深入了解企業的需求，從而有針對性的對人才進行專業素質與思想意識的培養，樹立起學生職業理想與道德素質，培養學生的紀律觀念與吃苦精神，并在思政教學內容中充分融合職業理念，將高職院校的職業性凸現出來，實現其培養職業化人才的最終目標。

三、職業化思政教育方法

職業化的思政教育方法表現在工作方法的轉變上，具體表現為從傳統的一元化轉變為多元化、從傳統的經驗型轉變為科學型、從傳統的灌輸型轉變成互動型、從傳統的集中型轉變為集中—分散型、從傳統的平面型轉變為立體型、從傳統的顯性轉變成顯性—隱性。以上表現決定了高職院校在進行思政教育時需要重點關注以下兩個方面：

（一）工作創新。高職院校需要在堅持理論教育的基礎上，開展全員育人工作，使學生的思想政治教育工作朝著更加精細化的方向發展。從一個角度出發，專業進行思政工作的教育人員需要充分運用先進的網絡技術，通過微信、微博、QQ等方式，多元化的開展思政工作，拉近思政教育與學生的距離。從另一個角度出發，學校需要從企業中尋找優秀的管理人員、勞動骨干等擔任導師，讓這些人通過自身的經驗來印證思政理論，從而引導學生立德修身。

（二）實踐調研。高職院校需要對各個專業人才所需要的素質技能有充分的了解，并以此為基礎，制定有針對性的人才培養方案，編撰相關建材，從而幫助學生在實習中依托于職業規范、勞動紀律等崗位要求，樹立正確的勞動精神與職業習慣，形成良好的職業道德素質。在教育過程中，還要幫助學生充分理解與吸收理論知識，并將其進行內化，變成人生體驗，充分結合知識的職業性、專業性以及思想性，從而達到提升學生綜合素質的最終目的。

結論

綜上所述，從職業教育理念的角度出發，高職院校在對學生進行思想政治教育的過程中，需要以“就業”為基礎。所以，高職院校所建立起來的思政教育體系，需要具備職業化特點，并以每個職業的特色為基礎，有針對性的發展。只有將思政教育的有效性充分發揮出來，才能夠在最大程度上促進高職院校的發展，培養出更多具備較高職業素養的專業人才，為社會主義建設做貢獻。

（作者單位：新疆鐵道職業技術學院）

參考文獻：

[1]安蓉泉.為思政課教育搭建入腦入心的“立交橋”——杭州職業技術學院思政教育的“融”理念及其實踐[J].觀察與思考，2013，04：35—39.

[2]薛棟.構建現代職業教育體系的四重理論向度及其思考——基于國外職業教育體系建設相關政策分析[J].職教論壇，2013，19：50—53.

[3]余波.適應高職發展新變化，構建思政教育新體系——論工學結合人才培養模式下高職思政課的實效性改革[J].教育與教學研究，2010，07：31—33.endprint