數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力

摘 要：教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力，本文從指導(dǎo)觀察、誘發(fā)靈感、鼓勵(lì)求異和教學(xué)的精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生的思維去觀察、探索和創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)造思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)造性思維，是指思維主體的一種新穎獨(dú)到的思維活動(dòng)；創(chuàng)造思維能力表現(xiàn)為創(chuàng)造性地提出問(wèn)題和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力呢？

1 指導(dǎo)觀察

觀察是信息輸入的通道，是思維探索的大門(mén)。敏銳的觀察力是創(chuàng)造思維的起步器。可以說(shuō)，沒(méi)有觀察就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，更不能有創(chuàng)造。學(xué)生的觀察力是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，在課堂中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察力呢？

首先，在觀察之前，要給學(xué)生明確而又具體的目的、任務(wù)和要求。其次，要在觀察中及時(shí)指導(dǎo)。比如要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察的對(duì)象有順序地進(jìn)行觀察，要指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)挠^察方法，要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)等。第三，要科學(xué)地運(yùn)用直觀教具及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以支持學(xué)生對(duì)對(duì)研究的問(wèn)題做仔細(xì)、深入的觀察。第四，要努力培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣。

2 誘發(fā)靈感

在教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)捕捉和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的靈感。對(duì)于學(xué)生別出心裁的想法，違反常規(guī)的解答，標(biāo)新立異的構(gòu)思，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的新意，都應(yīng)及時(shí)給予肯定。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用數(shù)形結(jié)合、變換角度、類(lèi)比形式等方法去誘導(dǎo)學(xué)生的直覺(jué)和靈感，促使學(xué)生能直接越過(guò)邏輯推理而尋找到解決問(wèn)題的突破口。

3 鼓勵(lì)求異

要求異必須富有聯(lián)想，善于假設(shè)、懷疑、幻想，追求盡可能新，盡可能獨(dú)特，即與眾不同的思路。課堂教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生去大膽嘗試，勇于求異，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望。

4 精心的設(shè)計(jì)問(wèn)題

教師的教、學(xué)生的學(xué)，往往都是從問(wèn)題開(kāi)始，問(wèn)題是數(shù)學(xué)教學(xué)的中心，是思維的動(dòng)力，因此，教師的問(wèn)題意識(shí)直接影響學(xué)生的思維情況，問(wèn)題可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有方向性及原動(dòng)力，可以開(kāi)拓學(xué)生的思維.巧妙的問(wèn)題設(shè)計(jì)，容易引導(dǎo)學(xué)生思考、探究。因此，在教學(xué)活動(dòng)中教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，比如，對(duì)于基礎(chǔ)性問(wèn)題，可以進(jìn)行橫向、縱向的拓廣拓深，保證學(xué)生的思維始終處于最佳狀態(tài).在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，從不同角度、分不同層次滿(mǎn)足不同需求設(shè)計(jì)問(wèn)題、提出問(wèn)題，使得不同水平的學(xué)生各有所得，促使學(xué)生在解決問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，進(jìn)而使學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

5 精心地設(shè)計(jì)練習(xí)

練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，練習(xí)的目的是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，深化數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展智力、促進(jìn)思維的重要途徑；在練習(xí)含有強(qiáng)化創(chuàng)造性應(yīng)用知識(shí)、領(lǐng)略數(shù)學(xué)思想方法的功能.因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，每位教師都要精心設(shè)計(jì)。希望多給學(xué)生一些思考和活動(dòng)空間、多從事一些探究性活動(dòng)的要求之間存在矛盾.因此，教師一定要精心設(shè)計(jì)練習(xí).從形式上，設(shè)計(jì)有針對(duì)性練習(xí)題、判斷題、自主練習(xí)題、合作練習(xí)題、探究性練習(xí)題等；從學(xué)生的差異程度看，可將練習(xí)題型分層設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)為基本練習(xí)、變式練習(xí)、綜合拓展練習(xí)，讓人人都有機(jī)會(huì)成功，促使不同水平層次、不同能力的學(xué)生，都體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣.總之，練習(xí)要明確目的，要有針對(duì)性，才能使學(xué)生深刻地理解、掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，形成技巧、技能，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維能力。

6 精心設(shè)計(jì)例題

數(shù)學(xué)例題的教學(xué)是學(xué)生理解和掌握運(yùn)用數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則等數(shù)學(xué)問(wèn)題的有力措施；是把數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法進(jìn)行分析、綜合、運(yùn)用的重要手段；是提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)造問(wèn)題能力的重要途徑；是促使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)技能的重要環(huán)節(jié).因此，教師必須重視數(shù)學(xué)課堂例題的設(shè)計(jì)，不能照本宣科，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平，精心思考，設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的例題，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)了分析和解決問(wèn)題的思維方法，使學(xué)生獲得了思維能力的發(fā)展。

總之，教師要充分發(fā)揮自己的聰明和智慧，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)造思維的新視角，引導(dǎo)學(xué)生的思維去觀察、探索和創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。

作者簡(jiǎn)介

雷琳（1971-），女，陜西省漢中市勉縣，現(xiàn)職稱(chēng)：高級(jí)教師，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：數(shù)學(xué)教育。