探討“興趣教學法”在初中數學課堂教學中的運用

袁艷

【摘要】有人說“興趣是學生最好的老師”，興趣的培養可以激發學生學習的動力，提高他們學習的熱情。在新課標教學背景下，教師該如何形成一個高效的課堂已成為教育界關注的重點。對于初中數學教學來說，將“興趣教學法”有效的融入課堂教學活動中可以達到很好的效果。本文就“興趣教學法”在初中數學課堂教學中的運用展開討論與分析。

【關鍵詞】初中數學 課堂教學 興趣教學 探討

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0150-02

初中數學教學的重點在于培養學生的邏輯思維和創造性思維。對學生而言，將所學知識有效吸收和運用，并且培養出學習的興趣是至關重要的。“興趣教學法”就是一種很好的教學方法，它以直觀的教學活動作為出發點，以培養學生興趣為手段，充分激發學生的學習熱情和動力，達到高效的課堂環境。

數學的學習過程比較枯燥，初中數學的學習難度又上升到了一個新的層次，所以對學生來說，保持一種快樂學習的心情尤為重要。“興趣學習法”就實現了寓教于樂的教學目的，培養了學生樂于學習數學的習慣。

一、利用情景教學，吸引學生課堂注意力

情景教學是新課標教學中的重要理念，教師可以遵循一種基本教學模式：建立問題的情境、設置模型、解釋問題、加強應用。教師如果能夠營造一個好的情景就可以激發學生的好奇心，讓學生主動學習，創造性的學習。情景教學的方法使原本死板的數學學習變得趣味化。

當遇到一些數學知識比較晦澀難懂時，教師在教學時就可以通過情景教學法營造一個真實的場景，采用較為直觀的教材用具，加上深入淺出的講解從而給學生留下深刻的印象。教師在利用情景教學法時可以通過幾種不同的方式：如概念情景、動手情景和問題情景。教師可以利用提問問題、辨明概念和實物或者道具讓學生理解相應的數學知識。例如，在七年級上冊《有理數》一課中，老師可以創設情景，通過生活實例引入。首先提問學生在小學中學習過哪些類型的數，學生回答后老師就可以指出，小學中學過的數分為三類，分別是自然數、分數和零。然后提問學生平時有沒有觀察到天氣預報是如何預報氣溫的，然后舉例某市某天最高氣溫零上6℃，最低氣溫零下6℃。通過零上和零下的概念和學生一同探究正負數的含義，最后讓學生理解后舉出其他一些例子，再計算。通過這樣的方式，教師為學生營造了生活中熟悉的情景，然后讓他們積極去探索其中包含的數學知識，學生注意力得到集中，概念自然也就可以理解清楚了。

二、開設互動游戲，激發學生學習樂趣

在初中數學課堂中開展與教學內容有關的游戲，可以降低所學知識點的難度，提高學生的學習興趣，讓學生在游戲的互動中輕松學到知識，還能收獲快樂的體驗。現在許多的初中數學教學方式單一，學生很容易產生倦怠、厭煩心理。教師只注重講，就會形成機械操練的模式。在課堂上組織學生參加一些數學小游戲，就可以改善課堂氛圍，讓學生愛上數學課堂，愛上數學課，達到高效的課堂效率[1]。

例如，在七年級下冊的《三角形》這一課中講解三角形的三條邊的關系時，教師可以通過引入一個游戲來讓學生掌握。在上課以前教師可以先準備好6個長度不同的短棒，上課時讓學生以兩人一組，每組三個短棒做圍三角形的游戲，看哪一對可以先圍成三角形獲勝。然后可以讓輸的隊伍總結失敗原因，引導學生得出失敗原因在于方法而不是材料的不同。最后老師可以提問：“三條短棒在什么情況下可以圍成三角形，三角形的三條邊之間有什么關系”？等問題讓學生回答，這樣就讓學生牢牢的記住了三角形三條邊的關系：當任意兩邊之和大于第三邊時，才能組成三角形。

這種通過游戲讓學生學習數學知識的方法，可以培養學生的創新意識、開拓他們的思維，激發出學生的求知欲以及探索的熱情。使學生不再拘泥于課堂的單一模式，而是在游戲中拓展自我，成為有思想、有求知欲的新時代人才。

三、提出新奇問題，讓學生在解決中收獲

提升學生學習興趣的一個辦法是讓他們自己動手解決一些問題，并從中收獲成就感和解題的快樂，從而培養數學興趣。知識重在運用，學生只有將所學知識利用在生活中、學習中，才能真正掌握，也可以親身體會到知識的重要性和實用性。

例如，老師可以在課堂中提出一些有意思的小問題讓學生解答。如“如果讓你測量學校操場上旗桿的高度，你有幾種方法？”，可以讓學生自己動腦、動手思考并列出方案，也可以讓學生組成小組集體得出方案，最后在下一節課上互相交流。這一過程中，老師給予學生正確的引導，巧妙把數學知識融入到問題中讓學生去解答。同樣，學生在解決問題過程中參與度高，學習熱情高，在解決中掌握了相關的數學知識，并且能夠很好應用[2]。

四、完善教學語言，讓學生樂于聽講

蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養可以很大的決定學生腦力勞動的效率”[3]。由此可見，教師的語言表述極為重要。尤其在數學教學中，因為其內容較為抽象、難于理解，可能就會影響學生對知識的掌握，所以老師必須要注重對教學語言的使用和完善。

優美的語言首先要講求表述的精準，數學知識的講解要求邏輯性和連貫性，數學中的每個符號，每個術語都有明確的意義，結論的對錯不容許含糊。所以數學老師在講課過程中一定要注意用語的規范和準確，同樣，在學生表述或者作業中，老師也要注意學生對概念表述的理解和書寫。

例如教材中的一句概念：“過一點有且僅有一條直線與已知直線垂直”。“有且僅有”這個詞的含義講究唯一性和完備性，不能簡略或缺少，必須要求嚴格。又如“解方程”和“方程的解”、“角對應相等”和“對應角相等”等，雖然從字面看起來相似，卻完全表達不同的涵義，學生可能容易混淆，所以老師應該明確清楚，反復強調，并及時糾正。這樣才有助于學生對數學知識點的理解。

結束語

綜上所述，教師在初中數學課堂中運用“興趣教學法”可以很好的提高課堂效率，調動學生學習熱情，提高他們學習積極性，從被動學習轉換為主動學習。教師要正確引導，善于運用合適的方法和手段吸引學生注意力，從而達到預期效果。更重要的是，教師應該積極探索，結合實際，找出適合自己的一套教學方法，因材施教，形成優秀的教學能力，培養更多的人才。

參考文獻：

[1]陳權.興趣教學法在初中數學教學中的應用[J]，中學課程輔導（教學研究），2014（4）

[2]黃文軍.淺談初中數學教學中的興趣教學法，新課程，2012（2）

[3]胡秀葉.初中數學課堂教學的興趣教學法研究分析[J]，讀寫算（教育教學研究），2012（70）