淺議良好師生關系對高中數(shù)學課堂的影響

陳小云

摘 要：在我國傳統(tǒng)的高中數(shù)學課堂教學中，教師扮演的角色就是將自己掌握的知識傳遞給學生，而學生也只是被動的接受。師生之間關系良好與否不受重視，學生所接受的思想就是尊重教師，不能和教師頂嘴等。隨著社會的不斷進步以及教育教學觀念的轉變，高中數(shù)學課堂的師生關系是否良好成為了高中數(shù)學課堂研究的側重點之一。

關鍵詞：師生關系 高中生 數(shù)學課堂 現(xiàn)狀

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）07（b）-0208-02

師生關系是構成高中數(shù)學課堂教學活動中最重要的環(huán)節(jié)之一，對高中數(shù)學課堂教學效果有直接的影響。良好的師生關系能夠促進高中數(shù)學課堂教學活動的展開，提高學生學習數(shù)學效率和教師的授課效率；反之，不友好的師生關系則會成為高中數(shù)學課堂教學活動的絆腳石，使得師生之間離心不配合，對教師的教學活動的開展造成惡劣的影響，同時也使產生厭學、上課效率低下等問題。隨著我國和其他國家交流的日益頻繁，我國傳統(tǒng)教學模式中存在的弊端逐漸的暴露出來，跟不上國際化人才培養(yǎng)的步伐。雖然近些年來我國的課程教學改革的步伐一直不曾停頓，對于良好和諧的師生關系的培養(yǎng)開始投入關注，但是由于受到傳統(tǒng)的教學理念的影響，我國的教育中良好師生關系的構建這一板塊仍然面臨著眾多的問題，這些問題對于提高我國課程教學的效率有嚴重的阻礙作用。下面我們就來分析下我國的師生關系的現(xiàn)狀以及影響。

1 師生關系現(xiàn)狀的闡述

傳統(tǒng)教學模式中我國高中數(shù)學課堂的設置是以教師為課堂的中心，而學生則在課堂中處于受眾的地位，簡單來說就是高中數(shù)學課堂是教師的“一言堂”。對于教師在高中數(shù)學課堂的主體作為，歷來很少受到人們的質疑，這是和數(shù)學這門課堂的特殊性相關聯(lián)的。數(shù)學是一門難懂的課程，它對于邏輯性和思維性要求較多，如果單靠學生的自學，想要吃透做懂數(shù)學題是十分困難的，尤其是高中數(shù)學，其對學生思辨能力的要求更高。教師擁有豐富的學識，且數(shù)學運算經驗豐富，有其對學生的提點，學生才能理解和明白課本上的知識。在這種傳統(tǒng)的認知之下，高中數(shù)學課堂的教師地位極難撼動，不可不提的是這種教學模式對學生的學習能動性進行了忽視，將學生排除在高中數(shù)學課堂之外，讓其成為了一個旁觀者，因此這種模式必然會影響到學生對于高中數(shù)學知識的吸收，教師的努力授課也就成為了白費功夫。當今社會是處于不斷發(fā)展和變化的，傳統(tǒng)的教學模式已然不再適用于當前的高中數(shù)學課堂，教師和學生在課堂上的關系應當發(fā)生新的變化。

2 師生關系對高中數(shù)學課堂的影響

2.1 當前師生關系的不良影響

傳統(tǒng)的教學模式使得學生和教師的關系被疏離開來，教師成為高高在上的“知識傳授者”，學生則是“知識接受者”，這種師生關系使得高中數(shù)學課堂出現(xiàn)一些問題。首先，教師作為課堂中心的現(xiàn)象依然存在，學生的重要性被忽視，知識學習的填鴨式、灌溉式教育普遍存在，學生學習高中數(shù)學的積極性遭到嚴重挫傷，數(shù)學成績嚴重下滑。到了高中時期，學生已經具有了較為成熟的意識，再加上當前對于“自我意識”強調，新時期的學生已經不肯再把自己被動的放在知識接受者的位置，他們積極要求參與到教學活動中來，師生之間的矛盾會再度擴大，影響課堂整體授課效果；其次，學生的創(chuàng)新思維和邏輯辯證思維的形成被忽視，阻礙了學生對高中數(shù)學深層次學習，同時也限制了學生的自學能力，將學生培養(yǎng)成為合格的聆聽者，而不是知識的尋找者；最后，不和諧的師生關系使得我國的人才培養(yǎng)模式落后于其他國家，在人才培養(yǎng)問題上問題重重，并最終不利于我國教育行業(yè)的長遠發(fā)展。

2.2 良好的師生關系在高中數(shù)學課堂的積極作用

良好的師生關系是高中數(shù)學課堂教學成功必不可少的重要因素。數(shù)學課堂有著嚴謹性和邏輯性，要求學生必須每一步驟都能跟上教師的點撥，并能夠準確理解。而和諧的師生關系可以使師生相處融洽，使學生喜歡數(shù)學課堂，在喜歡的基礎之上，學生數(shù)學成績的提高就指日可待。當前，良好師生關系正以其能夠促進學生愛上課堂、愛上知識的特點成為現(xiàn)代高中數(shù)學課堂的寵兒。

首先，良好的師生關系有助于學生學到更多的高中數(shù)學知識，激起學生對數(shù)學知識的渴求。學生是課堂的主要構成著，他們對于課堂的學習氣氛的形成有著直接且重要的關系。一般情況下，學生都有著“愛屋及烏”的心理，一旦和那位老師的關系好或者融洽，便會連帶著喜歡上這位老師的課，在這位老師的課堂上表現(xiàn)良好。因此構建高中數(shù)學課堂良好的師生關系可以激發(fā)學生的學習數(shù)學的熱情，使學生對于知識的渴求程度上升。

其次，良好的師生關系有助于高中數(shù)學教師將自己掌握的知識傳遞給學生。成功的課堂就是教師能夠將自己所掌握的知識傳遞給學生，并且學生能夠掌握；反之，不成功的課堂則是教師不能將自己所掌握的知識傳遞給學生，學生對教師的授課內容掌握不了同時也吸收不了。良好的師生關系可以使學生對老師的喜愛程度增加，對于老師的一言一行都密切的關注和記憶。在學生時代，學生對于自己喜歡的老師都是崇拜的，言聽計從的，而要獲得學生的喜愛則必須要和學生的關系融洽，因此良好的師生關系有利于教師將自己掌握的知識傳遞給學生。學生雖然沒有教師掌握的知識豐富，但是由于學生生活的環(huán)境和年齡的影響，他們在對新事物的接受方面具有比教師更強的能力。創(chuàng)新思維，打破常規(guī)的言行都是新時代學生的特征，在和諧的師生關系之中，教師能夠欣然的接受學生的影響，反之假如師生關系不和諧，那么教師又怎么回去接受被自己所厭惡的東西呢？通過對新知識和新思維的認識，教師才能與時俱進，不斷的更新自己的認識，使自己在未來的教學活動中不斷的進步。

既然良好師生關系的構建如此重要，那么在日常的教學中我們應當在高中數(shù)學課堂上如何構建和諧的師生關系呢？最主要的途徑就是教師要相信學生，轉變其教學策略。例如在上數(shù)學課之前，教師可以制作導學案將本科的知識重難點編出，印發(fā)到學生的手中，讓學生依據(jù)導學案進行自學。對于學習中存在的疑惑和困難，學生可以按照教師在上課之前擬定的學習小組進行討論，共同解決難題。對于那些經過討論也解決不了的問題可以整理出來由教師在課堂的第三個環(huán)節(jié)講解。同時教師也可以鼓勵學生在課堂剩余的時間去自行解決涵蓋公式或者，讓學生在解題的過程中吸收所學的知識。這樣的教學方式較之傳統(tǒng)的教學方式更加注重了學生的動手能力，鍛煉了學生的思維和對知識的運用。

3 結語

良好師生關系是當前教育改革中的一項重要的內容，同時也是高中數(shù)學課堂致力于實現(xiàn)的重點目標。一般來說，良好的師生關系能夠提高教師的講課效率和講課質量，提高學生的學習效率，并最終促進課堂教學活動的展開；反之，不友好的師生關系則會對課堂教學活動產生阻礙作用，惡化師生之間合作與配合，最終對教師的教學活動的開展產生不良的影響，造成學生的學習效率低下等情況。良好的師生關系對于提高高中數(shù)學課堂教學質量功不可沒，它是教師開展高中數(shù)學授課的潤滑劑，是學生學習數(shù)學的興趣基礎。

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