高中歷史教學中加強生活化教學應(yīng)注意的問題

徐仁軍

【內(nèi)容摘要】隨著當前教育改革步伐的不斷加快，教育實踐化以及生活化由此成為教育界普遍關(guān)注的一個方向。筆者著眼于高中歷史教改，基于生活化教學的意義與概念，認真分析了高中歷史教學在當前應(yīng)注意的一些問題，旨在有所幫助。

【關(guān)鍵詞】生活化教學 高中歷史 教學情境

高中歷史具有較為龐雜的知識體系，同時與現(xiàn)代生活銜接較為緊密。因此在高中歷史教學中，教師應(yīng)積極改變原有灌輸式教學理念，重視生活化教學，激發(fā)學生積極性，以提高教學質(zhì)量。將生活化教學理念引入高中歷史教學，有利于拉近現(xiàn)實與歷史的距離，為學生創(chuàng)造直面真實歷史的機會，使教學實效性得到根本性提升。

一、積極轉(zhuǎn)變教學觀念，真正做到與時俱進

創(chuàng)新既是民族的靈魂，又是國家興旺發(fā)達的不竭動力。教師只有在具備了創(chuàng)新精神的前提下才能營造出創(chuàng)新式課堂，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。因此教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變舊有教學理念，真正將學生視為課堂主體，使歷史課教學富有生機和動力。在教學過程中教師應(yīng)積極分析歷史史實與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，盡可能地使歷史教學與實際生活相貼近，以免學生因時間與空間的距離而出現(xiàn)陌生感，無法真正將自己代入課堂學習，也就難以深入了解歷史知識。而不少史學研究者也基于現(xiàn)實關(guān)懷來選擇研究課題，最終服務(wù)于現(xiàn)實。以近幾年的自然災(zāi)害為例，學者們以汶川地震、臺灣南投地震、蘆山地震、魯?shù)榈卣鸬戎卮蟮刭|(zhì)災(zāi)害為切入點，深入開展災(zāi)害歷史研究。而高中歷史教學也可著眼于此，筆者在講述必修2第五單元《中國近代社會生活的變遷》時，首先引領(lǐng)學生預(yù)習了課文，然后組織學生分組進行討論，列舉出現(xiàn)實生活中交通以及通訊工具的普及與發(fā)展，并總結(jié)了物質(zhì)生活水平的改善情況，然后回顧歷史，分析教材中講述的各個知識點。并與現(xiàn)實相聯(lián)系。以服飾的變遷為例，從鴉片戰(zhàn)爭到1949年民眾服飾特點表現(xiàn)為現(xiàn)代服飾與傳統(tǒng)服飾共存、中西共存的特點，長袍馬褂、中山裝、旗袍、西裝盡皆有之；而在新中國建立后，革命服飾成為民眾追趕的潮流；十一屆三中全會后隨著改革開放的不斷深入，民眾的審美意識有了進一步發(fā)展，開始追求穿著的個性與時尚，今天的我們也依舊如此。學生們對于此點興趣頗濃，討論積極性很高，教學效果也較為滿意。

二、善于發(fā)掘時政熱點，改善課堂氛圍

高中歷史課堂教學要想富有吸引力，則應(yīng)積極引入學生普遍關(guān)注的時政熱點問題，并于教材內(nèi)容相互結(jié)合，以充分調(diào)動學生積極性。例如在必修1第26課《世界多極化趨勢的出現(xiàn)》一文教學中，當學生們對霸權(quán)主義以及地區(qū)沖突有了進一步認識后，筆者聯(lián)系近幾年來屢見報端的中菲南海爭端，分析當我國漁政船在南海海域巡視后，美國與菲律賓達成軍售之間的聯(lián)系，美國嘗試對我國合法維護主權(quán)行為予以歪曲，并以此來支持菲律賓，制造“中國威脅論”來拉攏周邊國家。而學生們對此話題也紛紛積極發(fā)言，經(jīng)過師生討論、小組分析后總結(jié)得出：美國始終以自身利益為處理世界事務(wù)的準繩和導(dǎo)向，在維護自身價值體系的同時公然踐踏別國主權(quán)，這便是霸權(quán)主義的體現(xiàn)。學生們由此進一步認識了時政熱點問題所反映的政治本質(zhì)，其對于教材知識點也有了更好的理解和掌握。

三、善于創(chuàng)設(shè)教學情境，開展生活化教學

在高中歷史教學過程中，教師在創(chuàng)設(shè)教學情境時應(yīng)結(jié)合教材實際內(nèi)容以及教學目標需求，著眼于學生認知水平以及心理特點，將現(xiàn)實生活與歷史緊密聯(lián)系，模擬歷史情境，為學生提供體驗歷史的機會，激發(fā)其熱情和求知欲望，使之能夠積極思考，其學習技能以及思維能力得到鍛煉。例如在講述必修1第四單元第14課《辛亥革命》時，課前筆者下載了電影《辛亥革命》，并尋求朋友幫助做了適當剪輯，在課堂上將這些剪輯后的片段播放給學生們觀看，學生們在觀看的同時深深融入了那一段波瀾壯闊的歷史情境中，一個個熟悉的歷史人名被一張張鮮活的面孔所取代，抽象化的歷史思維在此變得具象化。同時還組織學生參演自編話劇，通過角色扮演的方法體驗歷史，學生們在觀看電影片段后對于革命黨人的妥協(xié)與軟弱、舊官僚以及立憲派的丑惡嘴臉有了充分認識，其表演也顯得活靈活現(xiàn)，極富特色。學生在觀看電影和表演話劇的過程中對于教材內(nèi)涵有了更深刻的理解與把握，同時也觸摸到了歷史的脈搏。筆者在此基礎(chǔ)上總結(jié)：在近代封建主義壓迫與帝國主義侵略下，辛亥革命是一次大規(guī)模的革命能量釋放，同時也是社會矛盾激化所導(dǎo)致的必然結(jié)果，具有重大的歷史意義。

四、結(jié)語

在歷史課程教學改革中，生活化教學是必然趨勢，同時也是高中歷史教育的源動力。作為高中歷史教師的我們應(yīng)重視現(xiàn)實生活與歷史的有機結(jié)合，將教材知識與日常生活事件相聯(lián)系，確保歷史的指導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮，以提升學生綜合素質(zhì)。

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（作者單位：江蘇省馬壩高級中學）