淺析思想政治課指導學習的方法

李靖靖（貴州省桐梓縣第二高級中學，貴州 桐梓　563200）

淺析思想政治課指導學習的方法

李靖靖
（貴州省桐梓縣第二高級中學，貴州 桐梓563200）

摘要：學生學習過程本身的一項重要內容就是掌握科學的學習方法。還有許多其他的能力也是學生在學習過程中必須要具備的除了學習知識外。其中會學習、運用科學的方法來學習就是學生應該掌握的能力。思想政治學習也具有同樣的要求，本文就思想政治學習的幾種方法進行了介紹。

關鍵詞：思想政治；學習方法；學習計劃；方法措施；

中圖分類號：G633.2

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）05-0112-01

一、計劃法

無論是其他人還是學習者對某一段時間內學習活動在學習開始之前的設計和安排稱為學習計劃。學習目標、學習內容、方法措施和時間分配在學習計劃中都會涉及到。

（一）制定學習計劃的必要性。學習的計劃性可以在人的意識性和主體性中體現。因為有很多的自由時間需要自己安排除了上課以外。由于每個學生的學習情況不同即使學校有統一的安排，學生也需要做出一些安排根據自己的實際情況。例如怎樣彌補自身的不足，怎樣使特長得到發揮；怎樣使學習方法得到改進等等。學習者應該根據自己的認知就學習如何開展，選用什么策略和方法制定一個學習計劃在每一次具體的學習開始之前。制定學習計劃帶來的好處有：一、可以使學習目標變得更加明確和具體。學生的潛能和積極性很容易被明確和具體的學習目標所調動，這樣可以使學生保持旺盛的學習精力而提高學習效率。二、有利于學習的全面協調發展因為制定學習計劃要把德、智、體各方面的發展和各門學科的學習都考慮進去。三、自己對學習活動進行安排和規劃才能制定學習計劃，可以形成習慣在長期的堅持過程中，自我管理能力可以增強，使認知水平得到提高，可以使得自己變得主動自覺學習。

（二）制定學習計劃的程序。

1.制定較大學習計劃的程序。學生應該首先分析自己的目標和理想，同時把有利條件和不利條件及長短處分析透徹。只有明確了這些情況才能制定出好的學習計劃。向老師、家長和同學進行咨詢是學生可以采取的方法，當學生自己對自己的情況無法進行透徹分析的時候。第二，把學習任務與內容確定下來，把時間安排好，要做到任務量不超出時間的可能性即做到兩方面的情況相平衡。第三，為了保證學習任務的完成必須制定出策略、條件、方法和具體措施。

2.制定具體學習活動的程序。首先，分析學習材料和學習任務，難度大小、材料性質和數量多少等都包括在內。第二，進行分析的時候應該聯想自己的學習風格等特點。另外與該材料有關的舊知識或經驗是否充分也要進行分析。第三，對學習該材料的策略進行選擇。需要花多少時間，可以學習多少在單位時間內，要達到的目標或結果是怎樣的，學習程序和方式的確定，輔助手段和工具的選擇，可以向誰尋求支持等都應該包括在內。

二、聽課法

學生聽課環節中應該要做到的有：第一，在課前做準備。不僅要做好知識上的準備在聽課前通過復習和預習，在身體、物質和心理上的準備同樣也需要做好。第二，關于聽課的目標和重點要明確。學習的目標和重點一般教師會在講課時先交代，學生應該認真理解才能做到有方向的進行思考，明確聽課目的。第三，多思考。理解認識學習內容的中心一環就是思考，在思考教師講的是什么的同時還要思考為什么做到邊聽邊思考；第四，思維的整理。學生要主動的整理歸類聽課內容在聽課進入總結階段的時候。

三、記憶法

在頭腦中牢固的保持所學過的知識就是記憶。我們所學的知識大部分都不是通過自己親身實踐而得來，都是間接的知識，因此不會有很深的印象，很容易忘記因為在一天中會有很多的知識需要學習，要想鞏固知識就必須要進行記憶。鞏固舊知識可以為學習新知識打下基礎。有效記憶的要求有以下幾點：第一，及時的進行記憶與復習。遺忘進程是先快后慢的，在數量上是先多后少這點已經經過研究證明了，所以需要學習者及時對知識進行復習來鞏固說學到的知識。第二，結合閱讀和嘗試記憶。邊看邊背把嘗試記憶和閱讀結合起來的記憶效果更好已經得到研究證明。第三，加強理解那些本身有意義的材料，理解和聯想可以運用已有的知識和知識內在邏輯這樣可以提高記憶效率。對于無意義的材料可以通過加工，為了便于記憶認為的把一種意義賦予給它。

四、質疑法

教師對學生提出的疑難問題選擇不同的解疑方法來解決，對學生的質疑進行引導指導學生解疑的教學方法就生質疑法。

實施疑問式教學有以下方法：第一，調動學生積極性去質疑。學生一般會產生顧慮當他們想要質疑時，比如會怕說錯而遭到同學們嘲笑自己水平低，會得罪老師在提出不同的看法的時候等等。教師要用實際行動對同學提出的質疑表示真誠的歡迎打消學生的顧慮。第二，采取措施督促學生質疑，比如建立質疑記錄本，對學生提出質疑的問題及時的講評，迫使學生多動腦筋，勤學多問。

五、溫故知新法

溫故知新是指在復習舊的知識的時候有新的理解和收獲，不是簡單的重復舊知識而是有新的提高。要求學生在原來學習的基礎上發展原有能力對實踐問題進行分析和解決。

溫故知新法的操作：第一，在進行復習時可以適當的提高難度。具體表現是讓學生更深入的理解基礎理論，有更強的運用能力。由老師提出復習要求，對復習方法進行指點，學生自己通過對學過的知識進行整理，對課堂筆記進行查看，自己歸納總結出復習方式以達到老師提出的復習要求，回答老師提出的問題，老師在最后的時候只做概括總結。第二，適當的增加一些新內容。聯系復習基本理論增加新內容進行基本訓練，可以使學生對基礎知識的理解加深、使學生運用知識能力得到培養的同時還可以使模糊認識澄清，思想覺悟得到提高。

總結，教師在指導學生學習思想政治課的時候必須以學生為主，理論聯系實際，根據學生自身的特點因材施教，使得每個學生都可以對思想政治知識牢固的掌握，能靈活運用的同時還可以理解其內涵。

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